We report on the insect galls on neotropical species of Baccharis (Asteraceae) and describe new kinds oi galls on Baccharis spp. of the cerrado and rupestrian fields of Brazil. Gall collections were made in several localities in Minas Gerais (Belo Horizonte, Caratinga; Lagoa Santa, Moeda, Ouro Preto, and Serra do Cip6). Baccharis may support the richest galling fauna of the neotropics (121 galling species on only 40 species of Baccharis). Nevertheless, gallers were not evenly distributed across host plant species. Four species of Baccharis alone supported 46% of the galling fauna. The most diverse fauna occurred on B. dracunculifolia (17 galls), B. concinna (15 galls), B. salicifolia (13 galls) and Baccharis sp.

-(Tannins in Baccharis dracul1culifolia (Asteraceae) : effects of seasonality, water availability and plant sex). Several ecological, genetic, and environrnental factors are known to influence tannin concentration in plant tissues. In this study, the effects of seasonality, water availability, and sex of the plant on tann in concentration in the dioecious shrub Baccharis dracunculifolia were assessed. The effects of water availability on plant shoot growth and its relationship to tannin concentration were also experimentally evaluated. Tannins occurred in B. dracul1culifolia from November to May, peaking during the summer (December to March). However, no relationship between tannin concentration, rainfall and temperature was found. No difference in tannin concentration and shoot growth was found between plants in lhe irrigaled and control trealments, this suggesting that tannin production was affected by factors other than water availability, such as light intensity or plant phenology. There was a negative relationship between tannin concentration and shoot growth, possibly due to a trade-offbetween these metabolic activities. Plant gender did not influence tannin concentration and shoot growth, indicating that B. dracul1culifolia did not show a differential resource allocation between male and female individuals.Key words -tannins, Baccharis dracullculifolia, irrigation, gender, phenology RESUMO -(Taninos em Baccharis dracunculifolia (Asteraceae): efeitos da sazonalidade, disponibilidade de água e sexo da planta). Vários fatores ecológicos, genéticos e ambientais podem influenciar a concentração de taninos em tecidos de uma planta. Neste estudo, os efeitos da sazonalidade, disponibilidade de água e sexo da planta sobre a concentração de taninos no arbusto dióico Baccharis dracullculifolia foram avaliados. Também foram verificados os efeitos da disponibilidade de água sobre o crescimento de ramos da planta e a relação com a concentração de taninos. Os indivíduos de B. dracullculifolia produziram taninos de novembro a maio, apresentando maiores concentrações durante o verão (dezembro a março). Entretanto, não foram encontradas relações entre a concentração de taninos e a precipitação e a temperatura, assim como também não foram observadas diferenças na concentração de taninos e crescimento de ramos entre plantas irrigadas e controle, sugerindo que a produção dessas substâncias seja afetada por outros fatores, como intensidade de luz ou fenologia da planta. Houve relação negativa entre a concentração de taninos e o crescimento de ramos, possivelmente em virtude de um "trade-off' entre estas atividades metabólicas. Não foram observadas diferenças intersexuais na concentração de taninos e crescimento de ramos, indicando que B. dracul1culifolia não apresenta distribuição diferencial de recursos entre indivíduos masculinos e femininos.

O objetivo deste artigo é apresentar considerações, entendidas aqui, enquanto exames atentos ou reflexões, acerca da formação do professor-pesquisador, uma proposta de formação docente que está amplamente presente no discurso educacional contemporâneo. O principal argumento trazido, por meio deste texto, é que caso esse programa de formação não se articule com uma discussão bastante séria a respeito da profissionalização e do trabalho docente, corre-se o risco de que tal proposta caia em um discurso vazio, mais um lugar comum na produção acadêmica sobre educação.

RESUMO: Este é um Estudo inspirado na Teoria Ator-Rede que buscou mapear a seguinte controvérsia envolvendo a identidade profissional de licenciandos em Ciências Biológicas: seriam as vivências formativas destes estudantes, de fato formativas, no sentido de construírem uma identidade com a profissão de professor? Em outras palavras, que disputas ocorrem em torno das identidades dos licenciandos no interior dos cenários formativos deles? Os dados foram coletados por meio de dois grupos focais com licenciandos formandos de uma grande universidade pública do sudeste brasileiro, a partir da metodologia da cartografia de controvérsias, referenciada pela Teoria Ator-Rede. Constatou-se que, ao longo da trajetória acadêmica dos licenciandos há composições de interesses (translações) que apresentam muito mais desvios que associações em relação à identidade docente, o que favorece a formação de uma extensa rede contraidentitária relativa à profissão de professor. Palavras-chave: Identidade docente. Teoria Ator-Rede. Cartografia de controvérsias. Formação inicial de professores. CONTROVERSIES AROUND THE PROFESSIONAL IDENTITIES OF UNDERGRADUATES IN BIOLOGY: A STUDY INSPIRED IN ACTOR-NETWORK THEORYABSTRACT: This is an study inspired in Actor-Network theory which sought to map the following controversy involving the professional identity of undergraduate on Biological Sciences: were the formative experiences of

A Educação do Campo, segundo os marcos normativos, deve trazer as especificidades dos sujeitos do campo e dos seus territórios, partindo da realidade local, das práticas culturais e do trabalho no campo, estabelecendo um diálogo entre os conhecimentos tradicionais e os científicos, o que seria uma educação contextualizada. No Ensino de Ciências, frequentemente, essa relação está restrita a trazer o cotidiano dos estudantes para a sala de aula sem estabelecer uma interação crítica entre tais conhecimentos.  Este texto apresenta as inter-relações e os conflitos entre os sistemas tradicionais de conhecimentos e o conhecimento científico que ocorrem no âmbito da Licenciatura em Educação do Campo de uma universidade pública mineira. A partir da Teoria Ator-Rede buscou-se investigar o diálogo entre os conhecimentos vivenciados no processo formativo dos sujeitos. A partir de um grupo focal com formandos em Ciências da Natureza foram identificadas diferentes estratégias de translação realizadas pelos sujeitos e pelo curso a fim de desenvolver composições de interesses que agregassem os conhecimentos e as práticas das comunidades do campo aos conteúdos escolares das Ciências da Natureza, valorizando os conhecimentos tradicionais e expandindo os horizontes dos formandos quanto aos processos de produção e circulação do conhecimento científico.