El presente estudio tuvo como objetivo establecer el tipo de relación entre la procrastinación y la adicción a las redes sociales en estudiantes universitarios de pre y post grado. Se tomó como muestra a un total de 402 estudiantes de Lima, con edades entre 15 y 65 años, para la presente investigación se dividieron los grupos muestrales según edad y nivel de estudios. A estos estudiantes se les aplicó la Escala de procrastinación diseñada por Iparraguirre, Cangahuala y Javier (2014), y el Cuestionaro de Adicción a las Redes Sociales propuesto por Escurra y Salas (2014). Los resultados mostraron una relación significativa, directa y positiva entre ambas variables, lo cual indica que a un mayor nivel de procrastinación se asocia una mayor adicción a redes sociales, así como se obtuvo diferencias significativas entre alumnos de pre y post grado en ambas variables, denotando que los alumnos de pregrado muestran una mayor procrastinación y adicción a redes sociales en comparación con los alumnos de post grado.

La universidad es el espacio donde se desarrolla la creatividad y el verdadero espíritu investigador en los estudiantes y los docentes, quienes están comprometidos en el proceso de enseñanza aprendizaje de la investigación, proceso sobre el cual existen diferentes paradigmas, estereotipos, prejuicios y percepciones, que se dan en el contexto socio-cultural. Objetivo: Describir la representación social de los estudiantes de Enfermería de una Facultad de Medicina sobre la enseñanza aprendizaje de la investigación en el pregrado. Diseño: Estudio cualitativo-descriptivo interpretativo fundamentado en la teoría de las representaciones sociales. Institución: Facultad de Medicina, Universidad Nacional Mayor de San Marcos. Lima, Perú. Participantes: Estudiantes de enfermería del pregrado. Métodos: Se utilizó como técnicas e instrumentos de recolección de datos los grupos focales y la observación libre y sistemática. Principales medidas de resultados: Representación social sobre la enseñanza aprendizaje de la investigación. Resultados: En la representación social de los estudiantes emergieron tres categorías: (1) enfrentando el aprendizaje nuevo, (2) construyendo el proyecto de investigación, y (3) comprendiendo el significado de la investigación. Conclusiones: La representación social de la enseñanza aprendizaje de la investigación de los estudiantes de enfermería se presentó como difícil, compleja, estresante, que se relaciona con la presión y controversias docentes, sobrecarga de tareas y que lleva implícito valores como la perseverancia, dedicación y tiempo. Los momentos considerados como más difíciles y trascendentes son el planteamiento del problema, la operacionalización de variables y la sustentación. Se muestran actitudes favorables a la investigación; sin embargo, existe una dicotomía: “me gusta, pero... además, no tengo tiempo”.

The objective of this study was to establish the relationship between dysfunctional parenting styles and empathy in Nursing, Human Medicine and Psychology students. The study's sample consisted of 599 students, from both genders, and from different cycles of their university studies. Their ages ranged between 21 and 25 years. To assess them, the Dysfunctional Parenting Styles Scale by Parker, et al. (1979) was used, previously adapted to Peruvian population. The participants were also evaluated with the Personal and Professional Empathy Scale designed by Yaraskavitch ( 2009), and completed a socio-demographic data sheet created ad hoc. General results showed no significant relationships between the dysfunctional parenting styles and empathy total scores. In contrast, considering the father figure, an inverse relationship between the authoritarian-controlling dysfunctional parenting style and the personal and professional cognitive empathy was found, while the indifference -negligence dysfunctional parenting style was inversely associated with the emotive personal empathy. As to the mother figure, there is a significant and direct relationship between authoritarian-controlling dysfunctional parenting style and personal and professional emotive empathy. It was also found that regarding gender, women have higher levels of empathy. With respect to professional degree courses, Nursing students have a higher level of empathy than Medicine and Psychology students, while Medicine students have more dysfunctional parenting styles than the Nursing and Psychology groups. Finally, students that had taken personal development courses showed a higher level of empathy.

El presente trabajo busca dar cuenta de los profundos cambios culturales en el área de Lima, durante la conquista Inka. Partimos del estudio de uno de los centros urbanos más importantes de ese período, conocido actualmente como Armatambo y del cementerio arqueológico denominado La Rinconada. Se precisan los elementos culturales característicos del señorío Ichma, unidad política que administraba la región de Lima antes de la llegada de los Incas y que gobernó desde el centro religioso Pachacamac. En este contexto, segregaremos el material cultural de las poblaciones locales, en los sitios antes mencionados, para compararlos con los patrones culturales incaicos, y a partir de lo cual se establecen los rasgos básicos Ichma e Inka, expresados en la arquitectura, la presencia de elementos extra regionales, la cerámica y el patrón funerario. Aunque el período Inka es uno de los más conocidos en términos arqueológicos e históricos, es claro que aún existen fuertes discrepancias en torno al momento exacto en el cual empezó su expansión en los Andes y, en especial, hacia la costa central peruana. La mayoría de los investigadores han asumido la fecha de ocupación de la región de Lima hacia la segunda mitad del siglo XV (Bueno 1982; Eeckhout 1995; Negro y Fuente 1989; Silva 1992). Si bien hay concordancia en que la expansión del imperio incaico afecta la costa central peruana durante el reinado de Pachacutec, la época de dicha expansión abarca un espacio de tiempo variable, entre finales del siglo XIV y comienzos de la segunda mitad del siglo XV. Este hecho puede ser de vital importancia, dado que al presente las investigaciones arqueológicas indicarían una fuerte presencia cultural de los patrones estilísticos incaicos en la costa central peruana, lo que no se puede explicar por una presencia Inka de tiempo tan reducido, menor a 100 años. Cabe pensar entonces en la posibilidad de que la presencia Inka haya sido más larga en el tiempo a lo comúnmente aceptado, o que se haya dado con mayor intensidad a la estimada, de tal manera que permitió que los patrones locales se modificaran.Las investigaciones efectuadas por nosotros en el valle de Lima en los sitios arqueológicos de Armatambo y La Rinconada evidencian una ocupación del Intermedio tardío (1.000 a 1.460 d.C., correspondiente al señorío Ichma) y del Horizonte Tardío (1.460 a 1.533 d.C., correspondiente a la ocupación Inka). Esta secuencia demuestra cambios en los rasgos culturales locales frente a los nuevos patrones Inka. Además, los patrones culturales y estilísticos que componen esta secuencia, en especial algunos estilos cerámicos, hasta ahora habían sido reportados como preincaicos, descartando el influjo Inka. El Señorío Ichma y la Ocupación IncaicaSegún las fuentes etnohistóricas, antes de la conquista Incaica de la costa central peruana floreció el señorío Ichma en los valles del Rimac y Lurín (Rost-

No abstract