Palabras clave:Liderazgo transformacional Salud y bienestar del empleado Confianza en el líder Bienestar afectivo Bienestar psicológico r e s u m e n Este estudio analizó la relación entre liderazgo transformacional e indicadores de bienestar y malestar de empleados de países en desarrollo, así como la mediación de la confianza en el líder. Quinientos noventa y siete empleados de organizaciones colombianas y mexicanas respondieron un cuestionario. Los resultados indicaron que el liderazgo transformacional se relaciona de forma positiva con la satisfacción laboral y de forma negativa con los síntomas de malestar y que estas relaciones están mediadas totalmente por la confianza en el líder; no se encontró relación entre el liderazgo transformacional y el bienestar psicológico. Estos resultados confirman la relación, descrita en estudios previos, entre liderazgo transformacional, menor malestar psicológico y mayor satisfacción laboral; sin embargo, sugieren que el efecto del liderazgo transformacional sobre la salud y el bienestar del empleado se limitaría a promover aspectos afectivos del bienestar, pero no del bienestar psicológico. Este resultado invita a una revisión profunda del significado de los conceptos bienestar afectivo y psicológico y las diferencias entre ellos.

Se evaluó si el conflicto y la facilitación entre trabajo y familia moderan la relación entre tensión laboral y salud psicológica, y si los niveles de conflicto y facilitación varían según el sexo. Se realizó un estudio transversal con 302 profesores de universidades públicas y privadas de Bogotá, quienes respondieron cuestionarios que evaluaban tensión laboral, conflicto y facilitación trabajo-familia y familia-trabajo, ansiedad, depresión, síntomas psicosomáticos, adaptación social y burnout. Los resultados indicaron que el conflicto trabajo-familia modera la relación entre tensión laboral y burnout, mientras que el conflicto familia-trabajo modera la relación entre tensión laboral y depresión. En ambos casos, reportes más altos de tensión laboral y conflicto estuvieron vinculados con mayores experiencias de malestar.

El propósito del estudio fue identificar factores de riesgo psicosocial ocupacional en académicos de universidades de Bogotá y establecer si están asociados o no con diversos indicadores de malestar psicológico. En el estudio, participaron 302 académicos de 21 universidades de la ciudad. Los resultados evidenciaron que la inseguridad laboral, las excesivas exigencias laborales y la alta carga de trabajo son los principales factores psicosociales laborales generadores de estrés en los profesores universitarios. Quienes más perciben demandas y carga de trabajo son también quienes más reportan malestar de diverso tipo, tales como ansiedad, síntomas psicosomáticos y desajuste social. Las demandas, exigencias y esfuerzos laborales son percibidos como más altos por parte de los profesores más jóvenes, con categoría de asistentes. Los resultados de este estudio señalan la necesidad de las universidades de revisar sus prioridades y definir cómo aprovechar de la mejor manera el potencial de su principal capital que son los académicos, sin que estos terminen lastimados por sus esfuerzos y compromiso con las instituciones.

Antecedentes: la incorporación de mujeres de arma al Ejército Nacional en la última década creó la necesidad de comprender el liderazgo militar como eje de formación fundamental para la institución castrense. Objetivo: presentar una propuesta de lineamientos para la formación en liderazgo militar que contempla los actuales desarrollos sobre la perspectiva de género y el liderazgo femenino. Materiales y métodos: se recolectó información sobre las creencias y actitudes acerca del ejercicio y la formación en liderazgo militar a través de un cuestionario, entrevistas y grupos focales. También se realizó una revisión documental de tipo institucional y teórico sobre asuntos curriculares. Resultados: se proponen competencias de conocimientos, metodológicas, participación y personales, con respecto a la relación entre liderazgo y género, en el nivel macrocurricular, así como pautas para los procesos de enseñanza-aprendizaje, en el nivel microcurricular. Conclusiones: se espera que, en las condiciones actuales, en las cuales existen 1 Este capítulo contiene parte de los resultados del proyecto de investigación Lineamientos Estratégicos

Antecedentes: a raíz de la incorporación de mujeres de arma al Ejército Nacional en la última década, se vio la necesidad de abordar el liderazgo militar en la Escuela Militar de Cadetes "General José María Córdova" (ESMIC) desde una perspectiva de género. Objetivo: analizar las percepciones y actitudes sobre la formación y el ejercicio militar con perspectiva de género en el personal en formación de la ESMIC. Materiales y métodos: a partir de las respuestas de cinco grupos focales a una serie de preguntas estímulo enmarcadas en el Modelo Ecológico Feminista Integrado (Heise, 1998) adaptado al contexto militar, se accedió a las creencias y actitudes de hombres y mujeres cadetes en formación como futuros oficiales. Resultados: se encontró que la mayoría de las percepciones apuntan a características físicas, actitudinales y culturales que restringirían el desempeño de las mujeres líderes frente al de los varones. Sin embargo, también se estableció que los cadetes asocian atributos tanto femeninos como masculinos a un líder militar, independientemente de su sexo. Conclusiones: la inclusión de la perspectiva de género en la formación en liderazgo militar resulta fundamental para generar cambios reales, tanto en lo cognitivo, como en la incorporación de elementos conductuales propios del liderazgo femenino, así como para lograr una verdadera formación integral del líder militar.Palabras clave: estereotipos y perspectiva de género; formación militar integral; liderazgo femenino; liderazgo militar.