Resultados: Os resultados apontam que 91,4% dos acadêmicos consideram suas atividades na universidade como fontes geradoras de estresse, obtendo-se 1,984 para o teste do qui-quadrado e nível de significância de 0,361, sem diferença estatisticamente significativa entre os semestres. Destacam-se em ordem decrescente de intensidade de estresse extremo as seguintes variáveis: a falta de tempo para atividades de lazer (50%), incertezas quanto ao futuro profissional (50%), carga horária elevada do curso (46,6%), volume elevado de matérias para estudar (43,1%), números de horas de sono insuficientes (36,2%), dificuldade na gestão do tempo (34,5%), ensino/aprendizagem (32,8%). Conclusão: Sugere-se a adoção de medidas de prevenção e apoio psicológico que detectem situações indutoras de estresse, assim como ajustes na estrutura pedagógica.
DESCRITORESExaustão Emocional e Física. Indicadores. Fisioterapia.
Results:The results show that 91.4% of the students consider their activities in the university as sources of stress, however no statistically significant difference was found between the semesters. The following variables are described in decreasing order of intensity of extreme stress: lack of time for leisure activities (50%), uncertainty about the professional future (50%), high workload of the course (46.6%), high amount of materials to study (43.1%), insufficient number of hours of sleep (36.2%), difficulty in managing time (34.5%), teaching / learning (32.8%).
Conclusion:We suggest the adoption of preventive measures and psychological support that detect stress-inducing situations and adjustments in the educational structure. DESCRIPTORS Burnout, Professional. Indicators. Physical Therapy Specialty.http://periodicos.ufpb.br/ojs2/index.php/rbcs
