626 Figure 1 Abstract 626 Figure 2

Introdução: A Leishmaniose visceral (LV) é uma zoonose característica de áreas tropicais, considerada uma doença negligenciada, de grande notoriedade devido ao seu caráter letal causado pelo protozoário do gênero Leishmania. Objetivo: Descrever o perfil de mortalidade por Leishmaniose visceral no Nordeste brasileiro no período de 2013 a 2022. Métodos: Estudo descritivo, epidemiológico, quantitativo, utilizando dados dos registros de declarações de óbito do Sistema de Informações Hospitalares do Departamento de Informática pertencente ao Sistema Único de Saúde (SIH/DATASUS). Na coleta de dados, foram incluídos os óbitos por LV, com as variáveis ano/óbito, região/Unidade de Federação, faixa etária, sexo, raça/cor, no período de 2013 a 2022. Resultados: Ao longo do período, foram reportados 512 óbitos por LV no Nordeste. Quanto à região/Unidade da Federação, os estados que apresentaram maiores registros de óbito foram Maranhão (27,3%), Piauí (19,3%) e Ceará (16,2%). Em relação à faixa etária, houve maior número de óbitos entre 50-59 anos (15,4%). Em relação ao sexo, 67,6% dos óbitos por LV ocorreram no sexo masculino e principalmente em pessoas de raça/cor parda (50,4%). Conclusão: É de extrema importância um diagnóstico e tratamento precoce, bem como maiores investimentos em medidas de prevenção, práticas de educação em saúde, políticas públicas e controle da LV na população nordestina e no país como todo.

Novas metodologias de ensino têm sido incorporadas nas práxis docentes com o intuito de agregar ao ensino novas formas de aprendizados. Nesse sentido, os avanços tecnológicos dos últimos anos e o acesso em massa a equipamentos eletrônicos portáteis, disseminaram a utilização de novas tecnologias entre os jovens. Este trabalho teve por objetivo a realização de um estudo exploratório sobre a inserção de aplicativo “Professor Segurança” utilizado como ferramenta didática para melhoria do processo de ensino e aprendizagem na área de gestão de riscos em segurança do trabalho. Assim, tendo em vista despertar o interesse do discente pelo estudo educacional referente ao ensino técnico, tecnológico e científico, novas metodologias de ensino têm sido incorporadas nas práxis docentes com o intuito de amenizar esse quadro. Nesse sentido, este projeto visa analisar e avaliar os possíveis benefícios do uso dos aplicativos utilizados como ferramenta de aprendizagem através dos recursos tecnológicos aplicados ao ensino aprendizagem da educação profissional, científica e tecnológica aplicado na área de gestão de riscos em segurança do trabalho. Dessa forma, após a aplicação dos questionários com as devidas avaliações, os resultados demostram que o público alvo objeto da pesquisa é composto de 13,4 % do sexo masculino e 86,6% do sexo feminino. Além disso, 77% dos entrevistados possui idade entre 18 a 29 anos e ensino médio completo, e que, 17% possui idade entre 30 e 40 anos e apenas 7% possui idade acima de 40 anos. Nesse contexto, os resultados dos estudos revelaram que mais de 66% dos entrevistados já realizaram alguma atividade em sala de aula fazendo o uso de dispositivos móveis, tipo: celular, tabletes, desktop e notebooks. Outrossim, aspectos relacionados a preparação e adaptação do aluno quanto a inclusão dessas tecnologias, mais de 63% demostram que estão preparados e 26,8% estão na dúvida. Entretanto, cerca de 80% acreditam que o uso das tecnologias digitais de informação e comunicação para fins pedagógicos pode contribuir no processo de ensino e aprendizagem dos alunos dos cursos técnicos. Quanto aos aspectos relacionados ao conhecimento da utilização de aplicativos utilizado como ferramenta complementar de ensino na disciplina do curso técnicos, apenas 23% afirmam que nunca ouviram falar. Entretanto, quanto as condições de uso do aplicativo durante as aulas dos cursos técnicos, mais de 63 % responderam já terem utilizados e mais de 66% deram notas entre 5 e 10 pontos para o aplicativo “Professor Segurança”. Nesse contexto, 63,3% dos estudantes concordam totalmente que o aplicativo pode colaborar com o processo de ensino e aprendizagem e que oferece recursos atrativos e conteúdos adequados. No entanto, mais de 53% tem dúvida da possibilidade de obtenção do recurso tecnológicos necessários, tipo: celular, tabletes, notebook, desktop e internet. Outrossim, apenas 10% não gostaria que os professores pudessem utilizar os aplicativos nas disciplinas dos cursos técnicos como uma ferramenta de aprendizagem educacional e tecnológica. No entanto, 70% dos entrevistados acreditam que o uso do aplicativo “Professor Segurança” nas aulas pode contribuir para um melhor aprendizado dos alunos na disciplina de segurança do trabalho. Palavras-chave: gestão de riscos; práticas pedagógicas; segurança do trabalho; uso de aplicativos.

O presente artigo trata-se de um estudo sobre a Polícia Penal e o Serviço Social no Sistema Prisional. Por meio de uma revisão de literatura com pesquisa bibliográfica em que se buscam informações em livros, revistas, publicações e demais materiais sobre o assunto. Entre os objetivos está a busca de maiores informações sobre o tema. O objetivo principal do artigo é discutir como ocorre o trabalho do policial penal e o assistente social no âmbito prisional, quais leis lhes servem de amparo e seu principal objetivo.

Os autores desta obra assume publicamente a responsabilidade pelo seu conteúdo, garantindo que o mesmo é de autoria própria, original e livre de plágio acadêmico. Os autores declaram, ainda, que o conteúdo não infringe nenhum direito de propriedade intelectual de terceiros e que não há nenhuma irregularidade que comprometa a integridade da obra. Os autores assumem integral responsabilidade diante de terceiros, quer de natureza moral ou patrimonial, em razão do conteúdo desta obra. Esta declaração tem por objetivo garantir a transparência e a ética na produção e divulgação do livro. Cumpre esclarecer que o conteúdo do livro é de responsabilidade exclusiva dos autores, não refletindo, necessariamente, a opinião da editora, organizadores da obra ou do conselho editorial. SUMÁRIO CAPÍTULO 1 11 HISTÓRIA DO AGOSTO DOURADO