Resumo Neste estudo é apresentada uma análise da educação pública brasileira, com enfoque no ensino superior, que toma por base o histórico da contínua disputa entre projetos para área, considerando suas consequências para a educação brasileira ao longo do tempo. Ao mesmo tempo, busca-se expressar a perspectiva daqueles que estão comprometidos com a luta por uma alternativa transformadora e emancipatória para a educação, diante da conjuntura de ofensiva neoliberal e retirada de direitos. Através das categorias e concepções do pensamento gramsciano, apontam-se instrumentos potencialmente transformadores e fortalecedores da estratégia de resistência à hegemonia burguesa e neoliberal, fazendo deste conjunto de instrumentos um campo de intervenção para professores, pesquisadores e alunos comprometidos com a defesa e com o fortalecimento da universidade pública.

ResumoO presente artigo fundamenta-se em dados coletados através de pesquisa 1 realizada junto a instituições que trabalham com a questão agrária e junto a grupos organizados e/ ou movimentos de mulheres agricultoras em três diferentes países: Brasil (Brasília e Chapecó/

POLÍTICAS PÚBLICAS NO SEMIÁRIDO ALAGOANO E A RESISTÊNCIA QUILOMBOLA E CAMPONESA FRENTE À EXPLORAÇÃO CAPITALISTA5HVXPR O artigo discute as políticas públicas, com base na concepção do Estado e suas funções no capitalismo em crise. Faz uma análise do semiárido alagoano, e objetivando mostrar as intencionalidades capitalistas de dominação expressas e subentendidas nos objetivos das políticas públicas. Nesse contexto, aponta as formas de resistência política H FXOWXUDO GDV SRSXODo}HV TXLORPERODV H FDPSRQHVDV DRV PDQGRV GR (VWDGR TXH JDQKDP VLJQL¿FDGR GH OXWDV VRFLDLV H contribuem para a superação da ordem do capital. 3DODYUDVFKDYH 6HPLiULGR SROtWLFDV S~EOLFDV TXLORPERODV UHVLVWrQFLD PUBLIC POLICIES IN THE SEMIARID REGION OF ALAGOAS AND THE RESISTANCE OF POPULATIONS QUILOMBOLAS AND PEASANTS FACE OF CAPITALIST EXPLORATION $EVWUDFWIn this exposition are discussed public policies, based on the conception of the state and its functions in FDSLWDOLVP LQ FULVLV 7KH DQDO\VLV LV VSHFL¿FDOO\ GLUHFWHG IRU WKH VHPLDULG UHJLRQ RI $ODJRDV DQG DLPV SRLQW RXW WKH LQWHQWLRQV of domination capitalist expressed and implied in the public policies objectives. In this circumstances, it presents the forms RI SROLWLFDO DQG FXOWXUDO UHVLVWDQFH RI SRSXODWLRQV TXLORPERODV DQG SHDVDQWV WR WKH PDQGV WR WKH VWDWH ZKR HDUQ PHDQLQJ of social struggles and contribute to the overcoming of the capitalist order. .H\ZRUGV 6HPLDULG SXEOLF SROLF\ TXLORPERODV UHVLVWDQFH

Este artigo se propõe a relacionar o debate da educação com o modelo de sociedade do capital e, para isso, parte de uma determinada experiência de atuação na área do ensino superior público. Esse ponto é disparador para adentrar no modelo de educação e, consequentemente, no campo da inclusão na educação. Faz-se sinalizações sobre a contradição inerente aos conflitos e complexidades que constituem essas temáticas, demarcando o antagonismo do que é preconizado na concepção de educação inclusiva, com a declarada intenção do capital em subordinar a educação, cada vez mais, à mercadoria. Ao estender a análise, são realizados apontamentos sobre as barreiras de acesso, bem como o desenvolvimento de medidas que possibilitam melhores condições de acessibilidade aos estudantes com deficiência no ensino superior.