O artigo reflete sobre o lugar da Unidade Acadêmica de Educação Infantil, da Universidade Federal de Campina Grande (UAEI/UFGC), como espaço formativo e de vivências junto a professoras e crianças. Objetiva apresentar e problematizar vivências realizadas em uma sala escura durante oficinas oferecidas à professoras da educação básica, do ensino superior, e alunas de graduação e pós – graduação. A discussão pauta-se na concepção de campos de experiência, presente na Base Nacional Comum Curricular da Educação Infantil, e dos conceitos de experiência e saber de experiência. Os dados foram gerados e analisados a partir de fichas avaliativas buscando compreender se, e de que modo, às propostas desenvolvidas contribuíram para formação das professoras. Percebemos que os sentidos gerados pelas vivências possibilitaram às participantes a ressignificação do fazer pedagógico, sendo essa singular à trajetória de cada uma.

O artigo problematiza concepções de currículo, Educação Infantil, práticas pedagógicas, relações tempo-espaço e famílias-instituições-crianças na pandemia da covid-19, revisitando acúmulos e consensos da área e refletindo sobre materializações e possibilidades na experiência de distanciamento físico. Compreende que o currículo se efetiva no contexto das práticas pedagógicas cotidianas e nas relações estabelecidas entre professoras/es e crianças, reconhecendo que tais práticas foram alteradas significativamente e ressignificadas, apesar dos desafios do ambiente virtual. As experiências apresentadas exemplificam a ressignificação dessas práticas e evidenciam os desafios enfrentados, destacando exemplos de práticas exitosas de professoras/es e unidades de Educação Infantil paraibanas.