Theorizing about the “soil” theme transmutes from the perspective of each individual and the use that is made of it. The approach to environmental education started in the middle of the 20th century, precisely in the 1990s, related to the awakening of the rational use of the soil with its management and conservation. In Brazil, the “Education in soils” projects started in the 19th century, with the same objective. The National Curriculum Parameters (PCNs) bring the solo theme inserted in elementary and high school, both in the disciplines of Science, Geography, and Biology. We tried to verify what elementary and high school students from public and private schools know about soil in schools in Ceará, more precisely in Maciço de Baturité. The application of questionnaires in the cities of Pacoti, Redenção, Baturité based in Ceará and with a sample of 60 students in all, served as the basis for the study. We realize that students' knowledge does not differ much from popular empirical knowledge about soil, even though they have learned about the topic at school, even if only a little. In this sense, we emphasize the importance of Education in Soils so that it is not only seen for economic purposes, in terms of fertility and management, but also as an element of the environment and the maintenance of life.

A sustentabilidade na agricultura pode ser mensurada através de indicadores, elaborados para este fim. O presente trabalho avaliou a sustentabilidade em dois agroecossistemas localizados no Maciço de Baturité, estado de Ceará, pela aplicação da metodologia MESMIS, com o uso de indicadores econômicos, socioculturais e ambientais. O sistema 2 baseado em produção agrícola e pecuária alcançou os melhores níveis de sustentabilidade, ao passo que o agroecossistema 2 especializado na produção agrícola obteve os menores índices de sustentabilidade. A sustentabilidade econômica tem maior déficit nos sistemas estudados nas cidades de Baturité/ CE e Barreira/CE. A diversificação de cultivos aliado ao uso mais conservacionista dos recursos disponíveis, com a expansão mercadológica de ambos os sistemas podem auxiliar para a mudança dos níveis de sustentabilidade dos agroecossistemas

No abstract

A compactação do solo determina, de certa maneira, as relações entre ar, água e temperatura, e estas influenciam praticamente em todas as fases do desenvolvimento vegetal. Nesse sentido, o objetivo do trabalho foi avaliar o efeito de diferentes níveis de compactação no crescimento inicial do milho. O experimento foi realizado na área experimental da Unidade de Produção de Mudas Auroras (UPMA), pertencente Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira (UNILAB), Redenção, Ceará. O delineamento experimental utilizado foi o de blocos inteiramente casualizado, com cinco tratamentos (0, 25, 50, 75 e 100% de compactação) e cinco repetições totalizando 25 unidades experimentais. Essas unidades experimentais foram representadas por vasos de polipropileno com 17 cm de altura e volume de 6,5 dm3. Aos 40 dias após semeadura (DAS) avaliou-se altura de plantas em centímetros (AP), O número de folhas (NF), o diâmetro do colmo (DC), a matéria da parte aérea. (MSPA) e a massa seca das raízes (MSR). Os resultados obtidos foram submetidos à análise de variância e teste de regressão a 5% de probabilidade pelo programa ASSISTAT versão 7.7 beta. Os resultados corroboraram que o desenvolvimento da parte aérea, crescimento das raízes das plantas, número de folhas e matéria seca da parte área e das raízes do milho são prejudicados pela compactação do solo.