Este trabalho analisa as percepções de estudantes universitários em torno da leitura acadêmica. O texto discute reflexões que 14 estudantes fazem sobre a leitura, considerando os significados da ação de ler na universidade, sobre as principais dificuldades do ato de ler e sobre o papel da universidade frente ao ensino de leitura acadêmica. O objetivo principal do estudo é o de compreender como os estudantes definem o papel da leitura acadêmica na universidade, evidenciando os sentidos, as dificuldades e a contribuição de professores universitários na tarefa de ensino de leitura. Este é um estudo de base qualitativa, tendo como dispositivo de recolha de informações os relatos escritos de estudantes a respeito de três questões que lhes foram feitas sobre leitura acadêmica na universidade. Entre os principais resultados, o estudo permitiu concluir que a percepção de leitura se aproxima de padrões que a concebem como estratégia de decodificação e de produção de sentido. Mostrou, ainda, que as principais dificuldades estão ancoradas nos processos formativos da escola básica e da universidade. Por fim, o estudo evidenciou que há uma percepção generalizada dos estudantes de que os professores universitários precisam desenvolver estratégias de ensino de leitura na universidade, frente às dificuldades que os estudantes apresentam ao ingressarem no Ensino Superior.

O presente artigo tem por objetivo analisar algumas situaçõesda prática de ensino a partir das abordagens sobre formação docenteque têm predominado nas pesquisas educacionais, principalmente a partirdo final da década de 80 do século XX. Os saberes docentes, as dificuldadesenfrentadas pelos docentes em início de carreira e a prática como momentode reflexão e produção de conhecimento são as temáticas que embasama análise. Trata-se de um exercício que pode ser de grande contribuiçãopara a formação continuada de professores que intentem se apropriar/aprofundar das/nas discussões teóricas acerca de suas práticas, seuspensamentos e conhecimentos.

O objetivo do presente artigo  é discutir  o conceito  e o sentido de alfabetização na disciplina  Geografia.  Entendemos que as séries iniciais do Ensino Fundamental  estão voltadas para alfabetizar  a criança (ou o adulto) na leitura   e   na   escrita;   é   preciso   compreender  o que é leitura e o que é escrita na disciplina ora em questão.

ResumoA carreira profissional tem sido um dilema para muitos estudantes na atualidade. O estudo constituiu--se como uma pesquisa exploratória, de natureza qualitativa, por meio da qual foi aplicado um questionário em duzentos e vinte e quatro estudantes das áreas de educação, engenharias e saúde, nas modalidades Bacharelado e Licenciatura, em uma 3 CC BY

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