Objetivo: identificar o conhecimento dos enfermeiros do ambulatório de um hemocentro, acerca da Sistematização da Assistência de Enfermagem (SAE). Método: pesquisa descritiva qualitativa realizada por meio de entrevista semiestruturada com oito enfermeiros do ambulatório de um hemocentro, em novembro e dezembro de 2020, com os dados analisados segundo a análise de conteúdo temático. Resultados: verificou-se dificuldades na aplicação e implementação da SAE, em decorrência da sobrecarga de trabalho e falta de capacitação na área, dificultando a avaliação dos resultados obtidos durante a anamnese do paciente. Com a implantação de um impresso, os profissionais perceberam uma melhora na qualidade do atendimento, contudo, afirmam ser mais fácil sua aplicabilidade no âmbito hospitalar, no qual percebem de forma enfática a SAE. Conclusão: o conhecimento dos enfermeiros acerca da SAE e sua aplicabilidade apresentou-se limitado, revelando a necessidade de treinamento em serviço.

RESUMOObjetivo: Avaliar as evidências científicas na literatura mundial referente à incidência e os fatores de risco relacionados às lesões por pressão. Método: Trata-se de uma revisão integrativa da literatura nas bases de dados PubMed, MEDLINE, LILACS, BDENF e LATINDEX. Resultados: A amostra desta revisão totalizou 27 artigos categorizados em: Incidência e característica da lesão por pressão, fatores de risco para o desenvolvimento da lesão por pressão e recomendações para prevenção da lesão por pressão. Conclusão: A incidência e os fatores de risco de lesão por pressão ainda permanecem divergentes no contexto mundial, e estão diretamente relacionados com medidas preventivas efetivas, protocolos bem definidos e educação permanente. Estudos adicionais são necessários, especialmente aqueles com nível de evidências forte, com características metodológicas mais consistentes para subsidiar melhores práticas de prevenção.Descritores: úlcera por pressão; incidência; fatores de risco; hospitalização. ABSTRACTObjective: Evaluate the scientific evidence in the world literature regarding the incidence and risk factors related to pressure injuries. Method: This is an integrative review of the literature in PubMed, MEDLINE, LILACS, BDENF and LATINDEX databases. Results: The sample of this review totaled 27 articles categorized as: Incidence and Characteristics of Pressure Injury, Risk Factors for the Development of Pressure Injury, and Recommendations for Preventing Pressure Injury. Conclusions: The incidence and risk factors of pressure injury still remain divergent in the world context, and are directly related to effective preventive measures, well-defined protocols and permanent education. Additional studies are needed, especially those with a strong level of evidence, with more consistent methodological features to support best prevention practices. Descriptors: pressure ulcer; incidence; risk factors; hospitalization. RESUMENObjetivo: Evaluar las evidencias científicas en la literatura mundial referente a la incidencia y los factores de riesgo relacionados con las lesiones por presión. Método: Se trata de una revisión integrativa de la literatura en las bases de datos PubMed, MEDLINE, LILACS, BDENF y LATINDEX. Resultados: La muestra de esta revisión totalizó 27 artículos categorizados en: Incidencia y característica de la Lesión por Presión, Factores de riesgo para el desarrollo de la Lesión por Presión y Recomendaciones para la prevención de la Lesión por Presión. Conclusión: La incidencia y los factores de riesgo de lesión por presión siguen siendo divergentes en el contexto mundial y están directamente relacionados con medidas preventivas efectivas, protocolos bien definidos y educación permanente. Estudios adicionales son necesarios, especialmente aquellos con un nivel de evidencia fuerte, con características metodológicas más consistentes para subsidiar mejores prácticas de prevención.Descriptores: úlcera por presión; incidencia; factores de riesgo; hospitalización.

RESUMOAs praças públicas servem como escape para as pessoas que desejam um pouco de natureza no seu dia a dia, pois é um ambiente que propicia elementos naturais aos cidadãos, trazendo harmonia e bem-estar, sendo uma área de lazer, tendo importância em aspectos ecológicos, sociais e políticos contribuindo na preservação da flora. Teve como objetivo realizar o levantamento de espécies vegetais nas praças públicas de Humaitá-AM. Foram visitados cinco bairros com cinco praças, sendo uma praça em cada bairro que são; Praça da Matriz, Praça da Saúde, Praça da Rodoviária, Praça Santo Antônio e Praça da Olaria. A identificação das espécies foi realizada por meio de levantamento de campo e confirmada com auxílio de identificadores botânicos e da literatura científica. As espécies mais encontradas foram da família Arecaceae; areca bambu com dezessete espécimes (Dypsis lutescens (H. Wendl.) Beentje & J.) e palmeira azul com dezessete espécimes (Bismarckia nobilis Hildebr. & H. Wendl.); da família Moraceae, figueira-benjamim com quarenta e oito espécimes (Ficus benjamina L.); da família Myrtaceae, jambo vermelho com quarenta espécimes (Syzygium malaccense (L.) Merr. & L.M. Perry); da família Chrysobalanaceae; oiti com quinze espécimes (Licania tomentosa (Benth.) Fritsch.); da família Rubiaceae, ixora compacta com onze espécimes (Ixora coccinea L.) e família Anacardiaceae, manguá com 13 espécimes (Mangifera indica L.). Portanto as praças são importantes para o lazer e bem-estar, pois serve para as pessoas perceberem que a natureza faz parte da vida humana e é essencial viver em equilíbrio com a mesma. Palavras-chaves: Espécies Vegetais, Equilíbrio e Myrtaceae.

A monitoria é uma das atividades acadêmicas que desperta o interesse do aluno pela formação docente. Dessa forma, o objetivo desse trabalho é relatar a experiência de monitoria vivenciada na disciplina de Prática de Ensino em Ciências II no ensino remoto, bem como descrever as atividades didáticas desenvolvidas como um processo de construção da identidade docente. Trata-se de um relato de experiência de caráter qualitativo de abordagem descritiva, realizada no semestre 2020/2 (ano letivo 2021) no curso de graduação em Ciências: Biologia e Química (UFAM/IEAA). As aulas foram desenvolvidas de forma síncronas e assíncronas por meio do Google Meet e Google Classroom. A atribuição dos monitores era auxiliar os discentes no desenvolvimento das atividades pedagógicas da disciplina. Diante disso, a monitoria realizada de forma remoto foi uma experiência gratificante, que promoveu reflexões críticas sobre a prática docente nesse contexto de ensino remoto e contribuiu significativamente na para a formação da identidade docente, possibilita assim o compartilhamento de saberes. Palavras-chave: Ensino remoto. Monitoria. Identidade docente.

RESUMO: A química é uma das disciplinas considerada difícil de assimilação, pelo fato que seus conteúdos são complexos, principalmente por ser trabalhado de forma tradicional envolvendo conceitos e fórmulas de difícil compreensão, tornado assim uma disciplina desinteressante para os alunos. O presente estudo trata-se de um projeto desenvolvido durante o PIBID/Química, na escola Estadual Governador Plínio Ramos Coelho no município de Humaitá-AM. Tendo como objetivo principal demonstrar a importância da inserção das aulas práticas no processo de ensino e aprendizagem dos alunos. A metodologia utilizada foi baseada em métodos de abordagem qualitativa de campo e laboratorial. A coleta de dados foi feita através de observações realizadas no decorrer das aplicações das aulas práticas, e a análise de acordo com o desempenho dos alunos. O público alvo foi alunos da 1ª fase 1, 2ª fase 2 do EJA e alunos do 2º ano 1, 3º ano 1 e 2º ano 1 do ensino médio período noturno. Diante disso, esse estudo fez-se necessário, pois através do mesmo foi possível observar um bom rendimento dos alunos com relação aos assuntos. Verificou-se que os alunos tiveram maior compreensão dos conteúdos estudados em sala de aula visto que tiveram boas notas nas provas e trabalhos realizados durante os bimestres. Portanto, espera-se que este estudo contribua de forma significativa no processo de ensino-aprendizagem dos alunos do ensino médio por meio do estímulo e da criatividade. PALAVRAS-CHAVE: Contextualização, Ensino-aprendizagem, Laboratório.