El objetivo de este trabajo es presentar el marco teórico general del Espacio Europeo de Educación Superior, vinculándolo directamente con las directrices de empleabilidad y el enfoque competencial de los requeri­mientos profesionales pautados desde Bolonia, donde se asume la obligación de la Europa del conocimiento de conferir a sus ciudadanos las competencias necesarias para afrontar el nuevo milenio. El proceso de convergencia supone para las instituciones universitarias europeas un reto de superación, compromiso y optimización, en definitiva, una oportunidad, que está dando lugar a la reconfiguración del ámbito universitario en general y de la actividad en las aulas en particular. Todo ello se articula en torno a la estructura de las titulaciones, la definición de los créditos académicos y el sistema de acreditación de las enseñanzas. A través del presente trabajo nos disponemos a poner en valor, de forma sencilla y clara, los nuevos planteamientos en la armonización y construcción del Espacio Europeo de Educación Superior (EEES) y su vinculación al concepto de empleabilidad de los egresados y al marco de competencias profesionales, diseñadas de acuerdo con cada titulación y las distintas ocupaciones. El EEES es ya una realidad que necesita de nuevos paradigmas para su transformación, donde la cuestión central del proceso es determinar cuáles deben ser los conocimientos y competencias de los graduados. Los poderes públicos, los responsables de las instituciones académicas y el profesorado, tienen que desarrollar capacidades que les permita ensayar nuevas metodologías de aprendizaje y enseñanza dentro de los procesos de innovación educativa sustentados en la calidad y transparencia. En resumen, el punto de partida para trabajar en cada uno de los pilares del nuevo marco educativo y metodológico, es reformular el proceso de enseñanza-aprendizaje con el fin de dotar al alumno de las competencias necesarias para una óptima y rápida incorporación profesional, a través del reconocimiento e identidad de las titulaciones a nivel europeo, la estructura en grado y postgrado, la implantación de un sistema de créditos ECTS, la reformulación el entorno de aprendizaje y el reconocimiento de la movilidad como medio para alentar la investigación y la formación continua.

No abstract

Las competencias, y más en concreto las competencias profesionales, captan gran parte de la atención en la reformulación pedagógica del diseño de los Grados. En nuestro caso, las lingüísticas y las referidas a las TIC´s centran la investigación, ya que ambas son imprescindibles a la hora de definir el perfil talentoso del profesional del turismo, acorde con las nuevas demandas del sector. Saber en qué medida las competencias definidas en el Libro Blanco del grado en Turismo son requeridas para cada perfil profesional, en los diferentes segmentos de actividad del sector, nos ayudará a reformular los planes de estudio y los itinerarios formativos necesarios para responder con éxito a las necesidades actuales del empleo en la industria turística. Los Libros Blancos, como define textualmente la propia ANECA (Agencia Nacional de evaluación de la calidad y acreditación) "muestran el resultado del trabajo llevado a cabo por una red de universidades españolas, apoyadas por la ANECA, con el objetivo de realizar estudios y supuestos prácticos útiles en el diseño de un título de Grado adaptado al Espacio Europeo de Educación Superior (EEES). Son propuestas no vinculantes, con valor como instrumento para la reflexión". Los Libros Blancos recogen aspectos fundamentales como el análisis de los estudios correspondientes en el ámbito europeo, perfiles y competencias profesionales, estudio de inserción laboral de los titulados en la última década,…que han servido de guía de trabajo para la confección por parte de las universidades de los diferentes estudios de Grado. La metodología empleada se ha basado en la creación de una base de datos que recoge la valoración del nivel de cada competencia específica para cada ocupación existente dentro de los distintos ámbitos profesionales del turismo. De esta manera se ha trabajado con información correspondiente a un total de 32 competencias específicas definidas en el Libro Blanco y un total de 46 ocupaciones, lo que suma un total de 1.472 valoraciones competencia/ocupación. La principal conclusión de este trabajo es la determinación de un constructo competencial formado por las competencias de trabajo en inglés y de manejo de TIC.

RESUMENNos centramos en este artículo en el estudio de los avales concedidos por las diferentes Sociedades de Garantía Recíproca, SGR, que operan en España; primero de una forma cuantitativa, analizando la evolución de la variable Riesgo Vivo, en el periodo 1997-2002. Posteriormente realizaremos un estudio cualitativo de los avales vigentes, atendiendo a siete perspectivas distintas: sectores de actividad, tamaño de las empresas, finalidad de las operaciones, plazo de amortización, importe medio, entidades financieras han concedido las operaciones y tipo de garantías que exige la SGR. Por último, analizamos la evolución en estos últimos años del número de empresas que están asociada al sector y que, por tanto, son beneficiarias del aval. El ritmo de crecimiento de la base societaria constituye otro buen indicador de la actividad desarrollada por estas sociedades. RESUMONós nos centramos neste artigo no estudo das garantias concedido pelas Sociedades diferentes de Garantia Recíproca, SGR que opera na Espanha; primeiro de um modo quantitativo, analisando a evolução do Risco Vivo variável, no período 1997-2002. Mais tarde nós levaremos a cabo um estudo qualitativo das garantias efetivas, enquanto ajudando a sete perspectivas diferentes: setores de atividade, tamanho das companhias, propósito das operações, termo de amortização, meia quantia, entidades financeiras concederam as operações e tipo de garantias que as demandas de SGR. Ultimamente, nós analisamos a evolução nestes últimos anos do número de companhias que são associadas ao setor e que, então, eles são os beneficiários da garantia. O ritmo de crescimento da base de associação constitui outro indicador bom da atividade desenvolvido por estas sociedades.PALABRAS CLAVE: AVAL, PYME, RIESGO VIVO KEY WORDS: GUARANTEE, OUTSTANDING COMMITMENTS, SME INTRODUCCIÓNLas Sociedades de Garantía Recíproca (en adelante, SGR) son sociedades constituidas por pequeñas y medianas empresas (en adelante, PYME) cuyo objeto fundamental es prestar las garantías necesarias para que sus socios-empresarios obtengan la financiación que necesitan para sus empresas. A estas sociedades acuden tanto las PYME que no tienen solvencia suficiente para obtener un crédito de las entidades financieras, pese a tener un proyecto de inversión rentable, como las que, teniendo garantías suficientes, buscan obtenerlo en mejores condiciones gracias al aval de la SGR.Nos centramos en este artículo en el estudio de los avales concedidos por las diferentes SGR que operan en España; primero de una forma cuantitativa, analizando la evolución de la variable Riesgo Vivo, en el periodo 1997-2002. Dicha variable refleja el saldo pendiente de amortización al cierre de cada período por las operaciones avaladas así como por otras garantías prestadas y formalizadas por la sociedad. Con su estudio podremos observar la importancia de la actividad desarrollada por estas entidades y la evolución de la misma.