<p>Este artículo tiene por objetivo presentar los principales resultados de una investigación acerca de los factores que influyen en la transferencia de la formación docente del profesorado universitario. Basádose en un estudio previo (Feixas y Zellweger, 2010), se diseña el Cuestionario de Factores de Transferencia Docente y se analizan e interpretan los resultados tras su aplicación en contextos de desarrollo docente del profesorado universitario. Complementariamente, se realiza un análisis de las acciones formativas de dichas universidades y se llevan a cabo tres grupos de discusión con expertos en planificación y desarrollo de estas acciones formativas.</p><p>La aplicación del instrumento a 18 universidades (n=1.026) y el correspondiente análisis factorial exploratorio que nos ha permitido examinar la validez de constructo del modelo (alpha de Cronbach: .91), han dado como resultado la emergencia de ocho factores que inciden en la transferencia: factores de la formación (el diseño de la formación y aprendizaje realizado), factores del entorno (apoyo del responsable docente, predisposición al cambio, recursos del entorno, feedback del estudiante, reconocimiento institucional, cultura docente del equipo de trabajo) y factores del individuo (organización personal del trabajo). El análisis de las acciones formativas nos arroja una tendencia predominantemente técnica, prescriptiva y concebida para el desarrollo puntual de habilidades.</p>

In this article we summarize the most relevant findings from a research study that endeavours to incorporate a gender perspective in the study of university administration. The study analyses the role of women in both horizontal and vertical administrative structures in four Catalan universities, taking into account their expectations and perceptions. Overall, the results point to the existence of both external and internal barriers that explain the lack of women in university administration. Among these barriers, organizational culture appears as a change-resistant element that promotes an environment dominated by male values and justifies most women’s self-exclusion from university administration. The study also identifies the main features of how these women depict their experiences in administration and attempts to articulate an alternative discourse for leadership at the university.

RESUMENLa narrativa interesante de Olaudah Equiano se presenta como un magnífico referente para las narraciones de esclavitud, porque responde a la controvertida imagen del africano como ser inferior promulgada por la incipiente "ciencia de las razas" del siglo XVIII, a la vez que desarrolla estrategias de auto-representación de gran importancia. Para analizar la narrativa, se centra la atención en tres aspectos fundamentales: en primer lugar, el ataque sistemático a la institución de la esclavitud desmintiendo los mitos o leyendas promovidos por la ideología racista basada en los principios del racismo científico; en segundo lugar, el uso del discurso religioso como uno de los discursos dominantes de la época para consolidar los argumentos en contra de la esclavitud, y, en tercer lugar, la creación de una serie de estrategias retóricas que facilitan la construcción de un yo narrativo fluido y multirracial.Palabras clave: Abolicionismo, racismo científico, discurso religioso, masculinidad y autorepresentación. Eighteenth-century Scientific Racism and Self-representation Strategies:Olaudah Equiano's Interesting Narrative ABSTRACT Olaudah Equiano's Interesting Narrative is presented as an excellent reference for slave narratives, as it responds to the controversial image of Africans as inferior beings fostered by the incipient scientific racism in the eighteenth-century, while simultaneously developing significant self-representation strategies. To analyze the narrative, attention will be focused on three main aspects: firstly, the way in which the sustained attack on the slavery institution dismantles the myths and legends promoted by racist ideology based on scientific racism's tenets; secondly, the use of religious discourse as one of the most influential discourses to substantiate pro-abolition arguments; and thirdly, the fashioning of a series of rhetorical strategies that facilitate the construction of a fluid and multirracial narrative self.

No abstract

la implicación de las profesoras en la gestión universitaria (Pág. 95-104) [ 95 ] sips-revista interuniversitaria de pedagogía social (issn-1139-1723) nº 16-marzo 2009 • tercera época