ResumoSendo a memória objeto de estudo de várias áreas e possuindo vários atributos, a categoria "preservação" é a mais utilizada pela ciência da informação no tocante à compreensão desse objeto. Entretanto, no ciberespaço, a preservação parece não estar muito fortemente ligada à inteligibilidade da memória, em função da desterritorialização do signo e do saber em fluxo. Assim, foram elencadas algumas categorias filosóficas de estudo que pudessem explicar a mudança de natureza da memória no ciberespaço, privilegiando, neste artigo, a "representação", por considerar a memória sempre uma escrita, seja interna ou externa, portanto, uma construção simbólica e virtual. De acordo com discussões preliminares, a memória virtual no ciberespaço, de uma maneira geral, estaria mais ligada ao pensamento (memória biológica), à produção sígnica de múltiplas semióticas e aos esquecimentos do que às possibilidades físicas de conservação da produção humana, como nos registros impressos, embora seja um novo tipo de memória em constituição, dada a sua espacialidade e a natureza de sua representação. Palavras-chaveCiberespaço. Memória. Representação. Semiótica. Tecnologias da informação e comunicação. Representation and memory in the cyberespace Abstract

A Web Semântica é uma extensão da Web que acrescenta semântica ao atual formato de representação de dados. Para isso foram propostas diversas tecnologias, dentre essas a criação de ontologias,visando atribuir sentido e significado ao conteúdo dos documentos, atuando como ferramenta de representaçãdo conhecimento. Na presente pesquisa, procurou-se verificar se as ontologias seriam utilizadas apenas para representar o assunto de uma página Web através de termos contextualizados ou se tentariam controlar o vocabulário da Web como um Tesauro.

A cibercultura é a cultura do aprendizado constante: remoto, mas dis-ponível; virtual, mas real. No ciberespaço surgem novas relações como saber, outrora virtualizado, desmaterializado. Surgem novas formasde interação e socialização que promovem a troca de informações e aconstrução de saberes coletivos. As tecnologias digitais mudam a maneira de ver e pensar o mundo. E muda a forma como lidamos como conhecimento e as práticas educativas. Ao criar novas formas derelação e interação, a cibercultura se abre para a práxis educativa socio-comunitária como um novo mundo de possibilidades. A simples dis-ponibilidade das tecnologias não pressupõe sua utilização, assim comosua utilização não garante sucesso em sua aplicação. Considerou-seneste trabalho a problemática de gerir a práxis educativa no contextoda cibercultura, valendo-se dos recursos tecnológicos de que dispomospara os processos de ensino e aprendizagem. O objetivo desse trabalhofoi estudar a práxis educativa considerando possibilidades e implica-ções que as Tecnologias da Inteligência trazem ao campo da educaçãosociocomunitária.