Resumo: Neste artigo, o objetivo é analisar propostas de um livro didático de Português para o ensino médio, tendo a leitura de textos verbo-visuais como eixo central. Apoiado nos conceitos de "texto" e "arquitetônica", advindos da teoria de Bakhtin e o Círculo, e considerando que os estudos da linguagem buscam compreender a produção de sentidos na dimensão histórica, social e cultural, discute-se o encaminhamento dado para a produção escrita do texto publicitário. Os procedimentos teórico-metodológicos adotados nas sequências didáticas permitem ao estudante do ensino médio articular a leitura de diferentes textos, verbais e verbo-visuais, no intuito de assumir um posicionamento ético diante da realidade. Com demasiada frequência a forma é compreendida apenas como "téc-nica": isto é característico tanto do formalismo, como do psicologismo na teoria literária. [...] Como a forma composicional -a organização do material -realiza uma forma arquitetônica -a unificação e a organização dos valores cognitivos e éticos? Palavra-chave: M. BAKHTIN CONSIDERAÇÕES PRELIMINARESs pesquisas científicas que contemplam um estudo aprofundado da leitura de textos verbo-visuais no ensino de língua portuguesa não são muitas, uma vez que a longa tradição das "aulas de redação" prioriza o estudo do texto verbal, em especial, dos 1 Universidade de São Paulo.

Este artigo tem como objetivo examinar a infl uência da teoria bakhtiniana, em particular, o conceito do gênero de discurso, nos documentos ofi ciais do Ministério da Educação no Brasil dirigidos aos professores da rede pública e privada. A fi m de compreender essa presença tão importante de Bakhtin e o Círculo, serão recuperados alguns aspectos da recepção das obras que marcaram as orientações governamentais. O resultado será complementado com a análise de um capítulo de livro didático de língua materna para alunos do ensino médio que aborda o conceito do gênero no ensino da produção de textos argumentativos.

A escrita na universidade: três visões lusófonas Com este tema, que convida à reflexão advinda de um rico diálogo multicultural, entre realidades de três países do mundo lusófono-Portugal, Moçambique e Brasil-, a Revista Linha d'Água estende sua interlocução, para além deste lado do Atlântico e, além dele, para o Índico, envolvendo pesquisadores de três continentes diversos, em torno de uma questão comum, que é a que se define pela problemática da escrita na universidade. Sob diferentes pontos de vista teórico-metodológicos, à luz de vertentes teóricas que estudam a escrita em sua complexidade textual/discursiva, os autores dos artigos reunidos neste número oferecem, a professores e pesquisadores, importantes reflexões e proposições, para que, rompendo fronteiras, construam sentidos sobre como a escrita ocorre nos meios acadêmicos dos dias de hoje. Haveria maior motivação para os que se interessam pelo tema, do que esta possibilidade de ver, no centro dos debates, o tratamento multidisciplinar dado à questão? Haveria maior incentivo à continuidade das pesquisas na área, do que ver a indicação de limites e perspectivas resultante do trabalho de estudiosos que há tanto tempo se dedicam à questão? Na leitura dos artigos que compõem este número de Linha d'Água, certamente, por suas distintas formas de abordagem, como veremos na sequência das

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Resumo: A escrita acadêmica recebeu muitos estudos desde o final da década de 1970, mas há alguns gêneros acadêmicos que trazem dificuldades aos estudantes universitários, como a resenha. O objetivo do artigo é discutir essa produção de graduandos em Letras, a partir da concepção bakhtiniana de gênero discursivos e de ponto de vista, segundo Rabatel (2015Rabatel ( , 2016Rabatel ( , 2016aRabatel ( , 2017Rabatel ( , 2018, o que significa tratar as resenhas dentro de um contexto de circulação, produção e recepção. Na primeira parte, apresentaremos os pressupostos teóricos que norteiam essa discussão, particularmente, a noção de resenha como gênero discursivo. Na segunda parte, tendo em vista considerarmos a categoria do ponto de vista (PDV) como intrínseca à organização linguística, textual, discursiva e enunciativa da resenha, focalizaremos algumas noções teóricas seguidas de análises de dados, que ancorarão nossa reflexão. A análise de uma resenha publicada em revista acadêmica de graduação revelou que o L1/E1 se engajou com o objeto de discurso, ao construir o ponto de vista (PDV), certamente, para influenciar os interlocutores, acerca da obra resenhada. Em suma, a natureza do propósito comunicativo do gênero discursivo resenha leva o L1/E1 a assumir um PDV favorável ou não.Palavras-chave: gêneros discursivos; escrita acadêmica; resenha acadêmica; ponto de vista; engajamento.Abstract: Academic writing has received many studies since the late 1970s, but there are some speech genres that bring difficulties to college students, such as the review. The objective of the article is to discuss this production of undergraduate students of Languages and Linguistics, from the Bakhtinian conception of discursive genres and point of view, according to Rabatel (2015Rabatel ( , 2016Rabatel ( , 2016aRabatel ( , 2017Rabatel ( , 2018, which means to treat the reviews within a context of circulation, production and reception. In the first part, we will introduce the theoretical assumptions that guide this discussion, particularly the notion of review as a discursive genre. In the second part, considering the category of the point of view (POV) as intrinsic to the linguistic, textual, discursive and enunciative organization of the academic review, we will focus on some theoretical notions followed by data analysis, which will anchor our reflection. The analysis of an academic review published in an undergraduate academic journal revealed that L1 / E1 engaged with the object of discourse, when constructing the point of view (POV), certainly, to influence the interlocutors about the work reviewed. In short, the