ResumenEste artículo ofrece un panorama general del estado de la literatura sobre la evaluación de la docencia en educación superior universitaria. La revisión parte de los principales desafíos que, desde diferentes publicaciones, reportes de investigación y la literatura en general, enfrenta la evaluación de la docencia en educación superior en términos de concepciones, propósitos, enfoques e instrumentos. A través de este lente se han considerado cuatro aspectos transversales que estos desafíos conservan: la complejidad de la tarea docente, la falta de consenso frente a lo que significa ser un docente de calidad enThe evaluation of the quality of teaching in the university: A review of the literature. María Isabel Ramírez Garzón Juny Montoya Vargas Universidad de los Andes, Colombia AbstractThis article provides a general overview of the literature about faculty evaluation. The review process begins from the main challenges that have been found in different publications, research reports and literature, where faculty evaluation has been addressed by its conceptions, purposes, approaches and instruments. Through this lens four aspects has been considered: the complexity of the teacher activity, the lack of agreement towards what to be a good teacher at university is, to limit the teacher's responsibility only to student learning, and the growth of the criteria for teaching evaluation. These

Este estudio de caso busca comprender el eje de contextos profesionales a partir de la pregunta: desde las percepciones de los actores del programa, ¿cuál es la pertinencia y los efectos que tiene la formación que ofrece el eje en el futuro desempeño de los profesores de matemáticas? El abordaje de estapregunta se realizó utilizando como técnicas de recolección de información encuestas y entrevistas: estudiantes, docentes, administrativos, egresados y empleadores, constituyeron las principales fuentes de información. Los resultados ofrecen consideraciones que permiten conocer y comprender elvalor de esta experiencia educativa en la formación de profesores de matemáticas en el contexto colombiano.

<p>Se presenta una exploración cualitativa de  las  percepciones  de  profesores universitarios sobre la buena docencia y su evaluación en diferentes disciplinas en la Universidad. Así, futuras propuestas de evaluación docente podrán considerar los resultados de este estudio. Para su desarrollo  se  hicieron  entrevistas  en profundidad  a  dieciocho  profesores pertenecientes  a  trece  disciplinas  del conocimiento. Ellos tienen una trayectoria que varía entre los cinco y veinte años como docentes universitarios. Algunos de ellos adicionalmente desempeñan labores de  tipo  administrativo.  Los  resultados muestran que la buena docencia se asocia a la capacidad que tiene el profesor para motivar  a  los  estudiantes,  ofrecer  un ambiente  de  aprendizaje  estimulante, conectar  a  los  estudiantes  con  la profesión, crear escuela y aportar al logro de la misión institucional. Asimismo, se resalta que los profesores universitarios deberían ser evaluados por el dominio en las áreas que enseñan, su disposición a la innovación educativa, el desarrollo docente y, sobre todo, por el aprendizaje que promueven.</p>

This study challenges persistent misrepresentations of evaluation as a value-neutral inquiry process by presenting an empirical study that deepens understanding of evaluators’ values and how they “show up” in evaluation practice. Through semistructured interviews and inductive analysis, we examined the values advanced by a sample of eight experienced evaluators. We surfaced and examined 12 values, which we organized into five clusters, that shaped the constitutive elements of the studies these evaluators conducted and guided how the evaluators positioned their work. Our findings provide empirical evidence about the role of values in evaluation practice and can support evaluators in reflecting on their own values and enacting their professional and ethical responsibilities to identify and articulate their values in the context of evaluation practice.

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