Resumo: O objetivo do presente artigo é analisar o desenvolvimento da leitura de forma significativa, através do entrelaçamento com o tema educação ambiental. Trata-se de uma temática importante para a sustentabilidade do planeta, portanto, apropriado para leitura e escrita, com o objetivo de aprofundar as discussões em sala de aula. Conscientizar e incentivar ações de mudanças de atitudes em prol da questão ambiental, são estratégias de ação que podem ser adotadas ao se trabalhar com a fluência da leitura com o educando. Os resultados se mostraram importantes para uma aprendizagem mais significativa da leitura e da escrita.Palavras chave: educação ambiental, leitura, aprendizagem significativa.Abstract: The purpose of this paper is to analyze the development of reading significantly, by interweaving the theme environmental education. This is an important issue for the sustainability of the planet, therefore, suitable for reading and writing, in order to deepen discussions in the classroom. Raise awareness and encourage actions to changing attitudes towards environmental issue, they are action strategies that can be adopted when working with reading fluency with the student. The results were important for a more meaningful learning of reading and writing. IntroduçãoA educação ambiental influencia a aprendizagem da leitura? A leitura influencia o aprendizado da educação ambiental? Essas questões serão analisadas na perspectiva de uma aprendizagem significativa da leitura, ou seja, aquela leitura que realmente se faz necessária para aprender algo. No caso se relacionar de forma sustentável com o meio ambiente, o qual é concreto e pode ser transformado com a ação humana. Valoriza o conhecimento prévio do aluno, a partir do qual sua aprendizagem se desenvolve.

Resumo: Este artigo tem o objetivo de fazer uma reflexão acerca da relação do currículo, sala de AEE (Atendimento Educacional Especializado) e sala de aula regular dentro da escola inclusiva. Como enfrentar esses desafios contemporâneos da educação e superá-los para atender a todos os alunos de forma igualitária? Com a finalidade de conhecer melhor a inclusão e como fazer acontecer de fato na sala regular, dentro de uma perspectiva de ensino adequado para minimizar os problemas existentes e promover uma educação inclusiva.

O presente artigo tem por objetivo a compreensão de como se desenvolve a aprendizagem escolar na perspectiva da Epistemologia Genética de Jean Piaget, como também compreender a inteligência em vários estágios do desenvolvimento da criança e do adolescente. Através de pesquisa bibliográfica sobre a teoria piagetiana e o desenvolvimento da aprendizagem pretende-se mostrar o legado da mesma e a relação com a didática e o fazer pedagógico, através do construtivismo, especialmente no aprendizado da leitura. Ao final deseja-se que, se não acrescentou algo novo, pelo menos sirva de motivação para a busca de novo saber.