ResumoEste trabalho é uma etnografia de arquivo que descreve experiências fundadoras do magistério no sudoeste do Estado da Bahia. O trabalho de campo aconteceu entre fevereiro de 2016 e novembro de 2017 em documentos de instituições e de professoras aposentadas. Ele foi composto por movimentos de análise de documentos, observação participante e entrevistas. Ao longo da investigação, deparamonos inicialmente com enunciados que atribuíam apenas ao homem o protagonismo no magistério na região, especificamente de Ciências e Matemática. Todavia os documentos do arquivo e os sujeitos indicaram apontamentos que nos permitiram interrogar os enunciados da hegemonia masculina e, consequentemente, entender como as versões contadas acerca da história do ensino de Ciências e Matemática estão pautadas em um silêncio fundador: o apagamento da mulher nas formulações sobre as fundações das Escolas Normais, da Faculdade de Formação de Professores de Vitória da Conquista e do Ginásio do Padre Palmeira. Concluímos apontando políticas de silêncio como condição de produção de um patriarcado que tem como cerne do seu conteúdo a hegemonia masculina atrelada ao apagamento feminino no sudoeste da Bahia, ainda que as experiências práticas de ensinar e aprender foram e são protagonizadas principalmente por mulheres sertanejas. Palavras-chave: Mulheres. Magistério. SudoesteAbstract This work is an archival ethnography that describes founding experiences of teaching in southwest of State of Bahia. Fieldwork took place between February 2016 and November 2017 in institutions and retired teachers documents. It consisted of document analysis movements, participant observation, and interviews. Throughout this investigation work, we first encounter enunciations that attributed only to man protagonist role in teaching of the region, specifically Science and Mathematics. However, archive documents and subjects indicated notes that allowed us to interrogate enunciation of male hegemony, which helped us to understand how versions told about Science and Mathematics teaching history are based on a founding silence: woman erasure in formulations on foundations of Normal Schools, Faculty of Teacher Training in Vitória da Conquista and Gymnasium of Padre Palmeira. We conclude by pointing to policies of silence as a condition for production of a patriarchy that has as its core masculine hegemony linked to female erasure in southwest of Bahia, although practical experiences of teaching and learning had and have mainly sertanejas women as protagonists.Keywords: Women. Teaching. Southwest of Bahia. ResumenEste trabajo es una etnografía de archivos que describen experiencias fundadoras del magisterio en el suroeste del Estado de Bahía. El trabajo de campo ocurrió entre febrero de 2016 y noviembre de 2017 en documentos de instituciones y de profesoras jubiladas. Este estudio se compuso a partir de movimientos de análisis de documentos, observación participante y entrevistas. A lo largo de la investigación, nos encontramos inicialmente con enunciados que atribuía...

This paper has the objective to show some reflections on the possibilities of the dialogue between Law, History and Literature, and show some considerations about the concepts of culture, language and literature, in order to discuss the possible methodological ways of this type of approach. Considering that the literary productions (specially the novels) can be historical sources with great potential to the study of a specific social and juridical context, points of view are presented here from various authors that elucidate this problem and point to a fertile "dialogism" between these knowledge areas. Since the characteristics of such sources are preserved, it is possible to succeed in a serious historiographical work engaged with the methodological accuracy. The hypotheses were tested through a succinct analysis of João Gumes' literature, in Alto Sertão Baiano, Brazil, in early twentieth century.

No presente artigo, buscamos analisar as práticas discursivas de Helena Lima Santos, escritora baiana, em textos jornalísticos produzidos na década de 1990. Na perspectiva dos estudos feministas e literários, utilizamos as categorias “experiência” e “memória” para analisar a forma como a autora procurou defender a cultura sertaneja e a preservação das singularidades de um espaço-tempo social. Selecionamos doze crônicas sobre educação, ensino de qualidade, defesa do patrimônio histórico e cultural e críticas a conjunturas político-sociais para esmiuçar e problematizar as questões de gênero sub-repticiamente implícitas nas narrativas, sem desprezar os rastros de uma escrita autobiográfica.