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Este trabalho desenvolve uma análise exploratória sobre a constituição de habitus escolares, baseada em parte do material empírico produzido por um survey aplicado a alunos, pais e professores em escolas públicas e privadas do Rio de Janeiro com os melhores desempenhos na Prova Brasil e ENEM.1 Os questionários foram desenvolvidos com o objetivo de obter subsídios para a compreensão da gestão -institucional e familiar -do cotidiano dos estudantes em seus possíveis desdobramentos na constituição de habitus escolares. Questões sobre as práticas pedagógicas escolares, institucionais e familiares, o perfil dos alunos, das famílias e dos professores serviram para a construção de dados empíricos com os quais procuramos levantar algumas hipóteses sobre habitus que favorecem bons desempenhos escolares.Embora tenhamos clareza da impossibilidade empírica de separar o que, no habitus dos estudantes, seria credor da escola ou da família, temos como objetivo

This article developes a critical reflection about a learning acceleration project facing the senior students of fundamental education . The project entitled Autonomia Carioca was prepared by a private institution and recently introduced in public schools of Rio de Janeiro, in the perspective of public-private partnership. The Project proposal is based on teacher training to deal with different languages, emphasizing the values construction, the self-esteem recovery and the study habits formation. Facing the challenge of dropout, 8500 students concluded the first stage of elementary education. This paper describes the objectives and methodology of the Project and also analyze work field observations and school principal interviews in a school in order to discuss challenges and opportunities. From the proposal of the Project to its implementation in the classroom, many factors were involved in the task of teaching the students who did not succeed in the traditional education. Some aspects discussed in this case study are: school director support, pedagogical attendance, teacher profile identification, classes’ arrangement, partnership with families and distinguished accompanying of students. The results point to the joint action of school agents as a determining factor for the success of the work. Key words: age-grade gap, education quality, learning acceleration, public-private partnership.

A proposta deste dossiê surgiu do nosso interesse, enquanto organizadoras, de articular discussões atuais e relevantes no campo da Sociologia da Educação, área na qual temos desenvolvido diversas atividades ao longo de nossas trajetórias acadêmicas. Articulando nossas experiências nas temáticas da violência escolar (FERNANDES, 2010), da identidade e comportamento docente (FERNANDES, 2020), da gestão escolar (CANEDO, 2018a) e das relações escola-família (CANEDO, 2018b), buscamos reunir artigos que abordassem tanto os processos sociais envolvidos no “ensinar” e no “aprender” quanto os aspectos organizacionais da educação, além das múltiplas relações sociais que constituem seu universo.