No abstract

RESUMO: Neste trabalho procuro traçar um painel para contextualizar a importância epistemológica da concepção dialógica e da concepção estendida de gêneros do discurso em Bakhtin e suas implicações e consequências para a vida comunitária, com ênfase para a ética. O painel se desdobra para a apresentação de um nicho em que os gêneros do discurso funcionam como uma unidade de conhecimento que só faz sentido como prática social. A partir daí algumas implicações são apontadas com relação à relevância deles em nossos atos cotidianos, com ênfase para os de caráter profissional, com base na análise e reflexão sobre experiências de sucesso e de fracasso, consideradas as categorias pragmáticas da arquitetônica de Bakhtin. PALAVRAS-CHAVE: Discurso; monologismo; dialogismo; gênero.ABSTRACT: In this work I present a tentative panel for the contextualization of the epistemological significance of the dialogical concept and of the extended concept to the genres of discourse in Bakhtin, and their implications and consequences for communal life, with an emphasis on ethics. The panel unfolds to present a niche in which genres of discourse work as a unit of knowledge that only makes sense within social practice. From that point I call attention to some implications in relation to their relevance along our quotidian acts, especially those acts of professional character, based on the analysis and reflection on experiences of success and failure, considering the pragmatic categories of Bakhtin's architectonics.

INTRODUÇÃOAo retomar a questão da "primazia" relativamente à dicotomia metafórico/literal, Zir (2003) conclui que, sejamos iconoclastas ou defensores de uma tradição, o que está em jogo são dois movimentos "ao longo de um mesmo eixo", na medida em que há uma produção incessante de sentidos. Discutir a "primazia" implica admitir (penso no imaginário dos discursos) que um dos elementos da dicotomia é base, é um primeiro.

RESUMO Este artigo apresenta uma análise dos indícios de autoria em três resenhas produzidas por alunos do segundo e do terceiro ano do Ensino Médio do Instituto Federal de Sergipe. Os pressupostos teóricos envolvem a perspectiva sociointeracionista do Círculo de Bakhtin e as orientações sugeridas por Possenti (2009a, 2009b, 2013). A teoria sociointeracionista norteia o planejamento para o trabalho com gêneros, autoria e estilo; as concepções de Possenti são mais específicas para o trabalho pedagógico com os indícios de autoria a partir da produção textual dos alunos, na qual se verifica o nível de controle dos recursos linguísticos. Na análise, avaliam-se as associações com elementos da cultura assim como as ocorrências de possíveis decisões enunciativas dos produtores, envolvendo tanto as escolhas vocabulares quanto a variação dos aspectos formais dos textos. Procura-se também relacionar as resenhas escolares a um lugar de enunciação. Esses aspectos mostram-se pertinentes para mapear os indícios de autoria nas resenhas analisadas.

Resumo: Apresento, neste texto, algumas considerações sobre desafi os da Linguística Aplicada relativamente à pedagogia de línguas, abordando a noção de prática discursiva. Exponho algumas noções relevantes para o contexto de ensino: o texto como unidade de análise, materializando discursos através de gêneros específi cos, abarcando o horizonte social e integrando outras formas de linguagem, em sua relação com a produção e a interpretação. Discuto ainda as noções de estrutura e acontecimento associadas à produção textual, e apresento uma proposta de desenvolvimento pedagógico do processo de autoria, através de uma abordagem centralizando o jogo entre repetição (paráfrase) e alteração (polissemia), conforme proposta de Orlandi no campo da Análise de Discurso. Palavras-chave: Língua portuguesa. Práticas discursivas. Autoria.Abstract: This paper presents some considerations about the challenges to Applied Linguistics in relation to language teaching through the notion of discursive practice. Some important notions for the teaching context are presented, for example: the text as a unit of analysis, the materialization of discourses through specifi c genres, the consideration of the social horizon and the integration of other language forms, in their relationship with production and interpretation. In addition, there is a discussion about the notions of structure and event associated to textual production, and a proposal of pedagogical development of authorship, through an approach that considers the movement between repetition (paraphrase) and alteration (polysemy), as proposed by Orlandi in the fi eld of Discourse Analysis.