RESUMEN: El presente artículo versa sobre las perspectivas de gestión del desarrollo local en el municipio de Porto Alegre en Brasil, donde se vienen desarrollando estrategias de democratización de carácter innovador en lo que se refiere a las relaciones entre el gobierno y la sociedad civil. El análisis crítico del discurso y de algunas de las iniciativas tornadas por el gobierno que se hace en este trabajo ponen en evidencia las posibilidades y los límites de la acción local en materia de desarrollo económico. Con base en la literatura existente, se discute el activismo democrático y el estilo de gerencia aquí denominada "emprendedurismo" competitivo como tendencias innovadoras en la gestión local de los 90. A través de algunas datos empíricos, se discuten las bases de estrategia de desarrollo local del municipio y los factores que potencian y limitan el proceso.ABSTRACT: This paper deals with the prospecta of local development management in the Municipality of Porto Alegre, Brazil. This city's council has been developing new strategies of democratization in relation to the articulation between the government and civil society. The critical analysis of the discourse and of some of the government's proposals evidences the possibilities and limits of local actions related to economic development. Based upon the current literature on this topic, the article debates the democratic activism and the competitive enterprise as tendencies of innovation in the local management of the 90s. Empirical information about the Municipality of Porto Alegre and the bases of its local development strategy are given in order to discuss the factors that facilitate or difficult the process.

Este artigo traz os resultados de uma pesquisa de pos doc, com o objetivo de explorar os sentidos, potencialidades e práticas da escuta no contexto da gestão participativa. Trata-se de uma pesquisa de caráter exploratório e qualitativa. As referências teóricas para o tema da escuta são incipientes no campo dos estudos organizacionais e da administração. Encontramos estudos na filosofia, comunicação, educação e psicologia; e nos embebemos de pesquisas anteriores sobre metodologias integrativas para a formação e a gestão social. Adotamos uma abordagem transdisciplinar e dialogamos com saberes de povos tradicionais e do budismo; bem como com as experiências de gestores entrevistados. Inicialmente, trazemos um breve estado da arte sobre o tema. Na sequência nos detemos sobre os tipos e a importância da escuta no âmbito da gestão Em seguida discorremos sobre as dimensões da escuta (de si, do outro, do grupo e do contexto), a partir da experiência dos gestores entrevistados, momento em que sinalizamos algumas práticas que podem ser utilizadas no sentido de cultivar esta arte. Por fim, as considerações finais apontam uma síntese preliminar sobre a importância da arte de escutar na atualidade.

O objetivo do artigo é refletir sobre uma metodologia de integração de saberes -intelectivo, sensível e intuitivo -no processo de ensinoaprendizagem, no contexto da universidade, na perspectiva da formação do estudante protagonista, enquanto gestor solidário e parte de uma liderança coletiva. Ele é resultado de uma pesquisa-ação desenvolvida em sala de aula com jogos teatrais 2 em diálogo com pressupostos teóricos da Arte Educação e da teoria da complexidade. A atualidade e relevância deste artigo encontra-se no fato de instigar uma revisão dos atos pedagógicos a partir da transdisciplinaridade. As cenas que aqui passamos a contar, tecidas na linguagem teatral, são três: o Contexto; os Bastidores e os Jogos Teatrais vividos na sala de aula -cena esta dividida em três atos; e Fechando as Cortinas. Em todas elas, estão atuando como protagonistas as autoras, os estudantes e os autores convidados para o diálogo teórico.Metodologia. Ensino-Aprendizagem. Jogos Teatrais. Transdisciplinaridade.The goal of this article is to reflect upon a knowledge integration methodology -intellective, sensible and intuitive -in the teaching-learning process, in the context of the University, within the perspective of student's University training as a protagonist, being him/her a solidarity manager and part of a collective leadership. It is the result of an action-research, developed in a classroom with drama games 3 , which establish a dialogue with theoretical assumptions of Educational Arts and the theory of complexity. The up-todateness and relevance of this article is based on the fact that it instigates a review of the pedagogical acts within a transdisciplinary perspective. The scenes that we approach here, in a theatrical language, are: Context; Backstage and Drama Games experienced in the classroom, divided into acts; and Closing the Curtains. In all of them, authors, students and authors CENA1: CONTEXTOA formação do estudante protagonista, solidário e parte de uma liderança coletiva tem a ver com uma intenção partilhada por muitos que vivenciam o campo da gestão social 4 -a aprendizagem e prática de valores emancipatórios (solidariedade, cooperação, justiça, respeito à diferença, democracia participativa e zelo com a Vida) no próprio processo de gestão. Processo este que é essencialmente coletivo, onde quer que se realize, desde o micro espaço da sala de aula às organizações da sociedade civil, do Estado, empreendimentos econômicos, redes interorganizacionais, entre outros.Com base na concepção acima assinalada, entendemos que o ensino-aprendizagem em administração é um processo de formação do estudante (e do próprio professor) enquanto gestor solidário e parte de uma liderança que acontece em coletivo. Liderança esta que se tece na própria gestão cotidiana de um curso (em nosso caso, Estrutura e Funções de Governo), dentro de uma universidade. Por isso, adotamos aqui a noção de formação do estudante/gestor solidário e parte de uma liderança coletiva.Tal formação pressupõe a percepção do estudante como um ator, como...

As cenas que passamos a contar neste artigo foram experienciadas e construídas durante dois semestres, do ano de 2008, no curso de Estrutura e Funções de Governo da graduação em administração da Universidade Federal da Bahia 2 . A experiência com jogos teatrais dialoga com pressupostos teóricos da teoria da complexidade e da Arte na Educação. Nessas cenas aprofundamos a percepção, reflexão e vivência da integração dos saberes intelectivo, sensível e intuitivo no processo de ensino-aprendizagem, na perspectiva da formação do gestor/a protagonista solidário e enquanto parte de uma liderança coletiva. O próprio texto do artigo foi tecido na linguagem teatral em três cenas: o Contexto; os Bastidores e os Jogos Teatrais vividos na sala de aulacena esta dividida em três atos; e Fechando as Cortinas. Em todas elas estão atuando como protagonistas as autoras, os/as estudantes e autores/as convidados/as. Palavras chave: gestão, jogos teatrais, ensino-aprendizagem, complexidade, arte na educação RESUMEN: Las escenas que pasaron después de este artículo se han experimentado y construido durante los dos semestres de 2008, en el curso de