According to the World Health Organization, obesity has become an epidemic in the 21st century affecting around 300 million people of all ages worldwide. Clinical treatment modalities for this disease are limited and ineffective when it comes to morbidly obese patients (body mass index – the weight in kilograms divided by height in meters squared – surpasses 40 kg/m2). Therefore, the alternative, surgical treatment, is the best option for these patients, namely gastric restrictive procedures or an intestinal bypass culminating in a malabsorptive syndrome. In the past 20 years, there has been a 70% increase in the number of bariatric procedures all over the world. The main pharmacokinetic consequence observed in the postoperative period of these individuals is a higher or lower absorption of orally administered drugs.

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Senhor Editor, As escolas médicas buscam incessantemente mecanismos de avaliação dos seus docentes 1 . O tema é polêmico e, muitas vezes, tanto os docentes como os discentes se sentem insatisfeitos com os resultados 2 .Os docentes dos cursos de Medicina, frequentemente, médicos de formação, nem sempre possuem competências profissionalizadas para a prática de ensino e, ao longo de sua carreira, não recebem uma orientação pedagógica adequada 3 .Além disso, o professor geralmente alia essa atividade à prá-tica clínica e à pesquisa científica, dedicando-se parcialmente ao ensino.Faltam estudos que busquem caracterizar a percepção dos docentes das escolas médicas quanto às suas aplicações práticas em sala de aula, ao seu preparo para o ensino e à importância que dá à carreira docente. Esse exercício de diálogo com os docentes poderia favorecer processos de autorreflexão crítica.Estudantes da Faculdade de Medicina do ABC (FMABC) imbuídos deste propósito -desencadear processo reflexivo sobre a atividade docente -desenvolveram um questionário baseado no seu imaginário do que seria um "professor que queremos" (Anexo 1A)Esse é um questionário semiestruturado que contém 2 perguntas abertas e 19 questões fechadas -sugerimos que seja utilizado o padrão de Escala Visual Analógica (EVA -Anexo 1B) para que os profissionais possam respondê-las de forma subjetiva, mas que possam ser quantificadas. Ainda mais, há em cada uma dessas 19 questões a oportunidade de o docente ampliar sua resposta quantitativa com perguntas em aberto.A EVA tem sido utilizada na aferição da intensidade da dor no exame clínico, sendo sua escala composta por números inteiros de 0 a 10, sendo 0 dor inexistente e 10, dor máxima 4 .O entrevistado marca um ponto na linha ou entre as extremidades, e o pesquisador mede a distância da extremidade inferior até o ponto respondido.A reta horizontal aplicada neste trabalho tem 10 cm de comprimento, com suas metades delimitadas, e varia entre duas opções, que serão usadas de acordo com a questão a qual pertencem: "nada/nunca", ou "muito/sempre" ou "0%/ 100%" (Anexo 1A). A análise das respostas fornecidas pelos entrevistados poderá ser feita por meio da mensuração, com uma régua, do quão próximo de "nada/nunca", "muito/sempre" e "0%/100%" o docente assinalou na reta e poderá ser submetida a procedimentos de estatística descritiva (médias e desvios padrões).As questões relacionadas à reta versam sobre o desempenho do professor em sala de aula, seu relacionamento profissional com os alunos e sua capacitação para a profissão docente.Com esta carta, senhor Editor, queremos fornecer subsidios para avaliações docentes autorreflexivas que levem em conta aspectos valorizados pelos discentes.Assim, esperamos que os resultados sejam menos controversos e sirvam para aprimorar os processos de ensino-aprendizagem nas escolas médicas.