RESUMO:Este trabalho consiste em analisar a trajetória de inserção profissional dos egressos do ensino superior, enfatizando as formas de acesso empregadas pelos jovens para alcançar um emprego, relacionando-as às redes de relações sociais. O discurso em voga, sobretudo proveniente dos arautos das agências de consultoria de recursos humanos, enfatiza o aumento da qualificação como antídoto contra o desemprego. O estudo se pauta nos dados obtidos para elaboração de tese de doutorado. Os resultados da pesquisa apontam três modos predominantes de acesso ao emprego: "intermédio da família", "intermédio dos amigos" e "concurso público". Nesse sentido, a garantia de estabilidade no emprego representada pelo ingresso no setor público e as formas particularistas são as que se destacam, o que contraria o discurso da excelência da competitividade como fator determinante na conquista e permanência no emprego.Palavras-chave: Jovens. Graduados. Inserção profissional. Redes sociais.Emprego. SOCIAL NETWORKS AND ACCESS TO EMPLOYMENT AMONG YOUTHS: QUESTIONING THE MERITOCRACY DISCOURSEABSTRACT: This paper analyzes the professional insertion trajectory of graduation and post-graduation students. It traces the ways followed by youths to have access to employment and associates them to social networks. The discourse in vogue, which * Doutora em Educação e professora associada

Editoras-chefesCaros/as leitores/as, temos a satisfação de apresentar a vocês o segundo número de 2021 da Revista Linhas. Esse número conta com um dossiê organizado por Olinda Evangelista, professora aposentada da Universidade Federal de Santa Catarina e Priscila Monteiro Chaves, professora da Universidade Federal do Espírito Santo. O dossiê intitulado Dobres da atuação do capital sobre a Educação Pública conta com um conjunto de artigos escritos sob uma conjuntura extremamente adversa para os que serram fileiras em defesa da educação pública, profundamente atacada em todas as suas dimensões. A proposta do dossiê é a de, justamente, trazer alguns elementos dessa conjuntura com análises teórico-metodológicas que nos permitam enxergar a problemática da educação atual pela raiz, condição fundamental para não cairmos nas armadilhas da superficialidade, tão em voga em nossos meios.Além do dossiê, este número conta com seis artigos de demanda contínua. Quatro deles têm como objeto a formação docente, tematizada sob diversos aspectos. Os outros dois artigos versam sobre temas distintos. São eles os usos das tecnologias e a condição da mulher artista.No artigo "A responsabilização docente no âmbito da pedagogia das competências e habilidades", os autores Jéferson Silveira Dantas (UFSC) e Marcos Edgar Bassi (UFSC), abordam as políticas públicas nacionais e os sistemas de avaliações Editorial p.2

Resumo Trata-se de pesquisa teórica realizada com base em documentos oficiais produzidos entre 2015 e 2020, por organismos multilaterais e organizações da sociedade civil, bem como notícias veiculadas na internet que tratam de temas relacionados à educação, especialmente no período da pandemia do novo coronavírus. Verifica-se o apelo ao uso das tecnologias e educação em Educação a Distância, combinado com discursos que ressaltam as competências socioemocionais e formação de professores sob a ótica da flexibilidade e centralidade no aluno como protagonista de suas próprias escolhas diante do aumento das desigualdades sociais e novos requerimentos do mercado de trabalho. Utilizou-se como método de análise o materialismo histórico, sob o qual a relação trabalho e educação e as políticas educacionais daí decorrentes são apreendidas como expressão da ordem do capital. No atual momento histórico, o capital em crise determina as novas condições e necessidades de formação para a classe trabalhadora, materializadas pela ação dos aparelhos privados de hegemonia e intelectuais coletivos do capital, esses examinados à luz das contribuições de Gramsci.

Este artigo tem como objeto discutir a formação dos trabalhadores no Ensino Técnico Subsequente mediante análise dos projetos pedagógicos de cinco cursos do Instituto Federal de Santa Catarina/Campus Florianópolis. Observou-se a presença da Pedagogia das Competências como eixo na composição curricular dos cursos. Destaca-se, também, a articulação com a iniciativa privada para o desenho dos projetos dos cursos, a presença preponderante de disciplinas de cunho técnico e o discurso do empreendedorismo nos projetos que, num contexto institucional de crescimento de ofertas formativas de curta duração, alinham-se às discussões sobre as novas dinâmicas capital-trabalho, articuladas à educação com a revitalização da Teoria do Capital Humano. A análise dos projetos deu sinais de que os grupos proponentes têm buscado alternativas didático-pedagógicas no enfrentamento de questões ligadas à formação de trabalhadores, no entanto, o debate da formação política à luz da perspectiva crítica de transformação social e superação do capital não se efetiva.

Este artigo problematiza a condução da formação continuada dos professores da Educação Básica na Rede Municipal de Ensino de Florianópolis (RMEF) por empresas privadas, mediante análise de dados de pesquisa de doutorado em andamento. O estudo funda-se no materialismo histórico-dialético, e como procedimento metodológico utilizou-se o mapeamento de redes políticas, realizado a partir das empresas contratadas pelo município. Sustenta-se que a formação continuada dos professores da RMEF, orientada por entes privados, inscreve-se na denominada “privatização de novo tipo” (FALLEIROS; NEVES, 2015), usurpando o fundo público no contexto da financeirização do capital. Por conseguinte, refletem-se os limites da democratização da educação diante deste quadro, em que se promove a condução da formação dos professores por meio das parcerias público-privadas, difundindo valores e pressupostos político-ideológicos do empresariado.