Objective:To identify in the literature how the experiences of women age 35 or above are described in terms of pregnancy. Method: Integrative review based on MEDLINE/ PubMed, CINAHL, LILACS, and SciELO databases, with no time period constraint. Results: Eighteen studies that dealt with the experiences of pregnant women at an advanced maternal age were selected and analyzed. The studies evidenced four theme categories: the search for information, which pointed to a deficit of information supplied by health care professionals; perceiving the risks, which pointed to women's concerns about their own health and their children's; the ideal moment for motherhood, with different reasons for postponing it; and adjusting to a new routine, showing a concern regarding changes in daily life. Conclusion: From the results, it was possible to understand that other factors, in addition to those that include risks, are present in the experiences of older pregnant women and point to a need to involve such aspects in nursing care to create comprehensive strategies that are aligned with these women's needs. DESCRIPTORSMaternal Age; Pregnancy; Nursing Care; Obstetric Nursing; Review.The experiences of pregnant women at an advanced maternal age: an integrative review* As experiências das mulheres na gestação em idade materna avançada: revisão integrativa Las experiencias de las mujeres en la gestión en edad materna avanzada: revisión integradora

RESUMOObjetivo: descrever a vivência do acompanhante da parturiente no processo de trabalho de parto e parto. Método: estudo qualitativo, descritivo, exploratório, com 21 acompanhantes, com o uso de um questionário semiestruturado. No processamento de análise dos dados, foi utilizado o software Iramuteq. Resultados: emergiram cinco classes: 1. A informação como meio de valorização da participação do acompanhante; 2. A experiência vivenciada pelo acompanhante e a importância do acolhimento como fator de influência; 3. A participação do acompanhante como escolha; 4. O pré-natal como fonte de preparo ao acompanhante; 5. O conhecimento sobre o processo de trabalho de parto e parto e as ações executadas pelo acompanhante. Conclusão: a vivência do acompanhante esteve ligada à sua interação junto à parturiente quando este realizava ações por instinto ou orientação da equipe, o que o fazia com satisfação e orgulho. Demonstrada, também, a influência positiva dessa vivência em sua vida familiar, associada à importância da equipe de saúde em informar, acolher e valorizar essa presença, proporcionando condições favoráveis para tornar o acompanhante também protagonista nesse processo. Descritores: Pré-Natal; Humanização da Assistência; Enfermagem; Parto Normal; Trabalho de Parto.ABSTRACT Objective: to describe the experience of the parturient's companion in the process of labor and delivery. Method: qualitative, descriptive, exploratory study with 21 companions, with the use of a semi-structured questionnaire. In the data analysis processing, Iramuteq software was used. Results: five classes emerged: 1. Information as a means of valuing the participation of the companion; 2. The experience experienced by the companion and the importance of the host as a factor of influence; 3. The participation of the companion as a choice; 4. Prenatal care as a source of preparation for the companion; 5. Knowledge about the process of labor and delivery and the actions performed by the companion. Conclusion: the experience of the companion was related to his interaction with the woman in the parturient when he performed actions by instinct or team orientation, which did with satisfaction and pride. The positive influence of this experience on family life was also demonstrated, associated with the importance of the health team in informing, welcoming and valuing this presence, providing favorable conditions to make the companion also protagonist in this process. Descriptors: Prenatal Care; Humanization of Assistance; Nursing; Natural Childbirth; Labor, Obstetric.RESUMEN Objetivo: describir la vivencia del acompañante de la parturienta en el proceso de trabajo de parto y parto. Método: estudio cualitativo, descriptivo, exploratorio, con 21 acompañantes, con el uso de un cuestionario semiestructurado. En el procesamiento de análisis de los datos, se utilizó el software Iramuteq. Resultados: emergieron cinco clases: 1. La información como medio de valorización de la participación del acompañante; 2. La experiencia vivida por el acompañante y la importancia de la acogida como factor de influencia; 3. La participación del acompañante como opción; 4. El prenatal como fuente de preparación al acompañante.; 5. El conocimiento sobre el proceso de trabajo de parto y parto y las acciones ejecutadas por el acompañante. Conclusión: la vivencia del acompañante estuvo relacionada a su interacción junto a la parturienta, cuando éste realizaba acciones por instinto, u orientación del equipo, lo que hacía con satisfacción y orgullo. También, demostró la influencia positiva de esa vivencia en su vida familiar, y asociada a la importancia del equipo de salud, en informar, acoger y valorar esa presencia, proporcionando condiciones favorables para hacerlo también protagonista en ese proceso. Descriptores: Atención Prenatal; Humanización de la Atención; Enfermería; Parto Normal; Trabajo de Parto.

A experiência de realizar um Estágio Docência aplicando metodologias ativas La experiencia de realizar una Práctica de Docencia aplicando metodologías activas ABSTRACTKnowledge has become our society's main resource. It is organized around the areas of application, where teaching institutions are expected to use it in actions focused on society and building the knowledge linked with reality. This article presents the report of a Teaching Internship experience in a Nursing undergraduate course at a federal educational institution, where the teaching-learning process happened through an innovative pedagogy with the application of active methodologies. By sharing this experience, we present a brief and critical reflection in the light of the consulted literature. Classroom theory needs to be articulated with reality, with practice, trying to explain it, aiming at understanding it, so that interventions and changes can be made, turning our students into citizens and subjects. Keywords: Education, nursing; Education/methods; Faculty, nursing RESUMOO conhecimento tornou-se o recurso principal da nossa sociedade e está organizado em torno das áreas de aplicação, esperando-se que as instituições de ensino utilizem-no em ações realizadas na sociedade e construindo o conhecimento vinculado à realidade. Este artigo traz o relato da experiência de um Estágio Docência no Curso de Graduação em Enfermagem de uma instituição federal de ensino, onde o processo de ensino-aprendizagem aconteceu utilizando-se uma pedagogia inovadora, aplicando metodologias ativas. Ao compartilhar essa experiência, trazemos uma breve reflexão e crítica à luz da bibliografia consultada. Percebe-se que a teoria da sala de aula precisa estar articulada à realidade, à prática, tentando explicá-la, procurando compreendê-la, para assim intervir e mudá-la, tornando nosso aluno sujeito e cidadão.. Descritores: Educação em enfermagem; Educação/métodos; Docente de enfermagem RESUMENEl conocimiento se convirtió en el recurso principal de nuestra sociedad y está organizado en torno a las áreas de aplicación, esperándose que las instituciones de enseñanza lo utilicen en acciones realizadas en la sociedad y construyendo el conocimiento vinculado a la realidad. Este artículo presenta el relato de la experiencia de una Práctica de Docencia en el Curso de Pregrado en Enfermería de una institución federal de enseñanza, donde el proceso de enseñanza-aprendizaje sucedió utilizándose una pedagogía innovadora, aplicando metodologías activas. Al compartir esta experiencia, traemos una breve reflexión y crítica a la luz de la bibliografía consultada. Se percibe que la teoría impartida en la sala de clase precisa estar articulada a la realidad, a la práctica, tratando de explicarla, procurando comprenderla, para así intervenir y cambiarla, tornando a nuestro alumno sujeto y ciudadano.Descriptores: Educación en enfermería; Educación/métodos; Docente de enfermería

RESUMO Objetivo Descrever a experiência das gestantes atendidas na Consulta de Enfermagem a partir de 37 semanas e que elaboraram seu plano de parto. Método Pesquisa exploratória qualitativa, com 19 gestantes a partir de 37 semanas vinculadas à maternidade de risco habitual em Curitiba, Paraná, e que passaram pela consulta de enfermagem entre novembro de 2019 e março de 2020. Os dados foram coletados mediante entrevista e submetidos a análise de conteúdo temática. Resultados As gestantes apresentaram desconhecimento sobre assuntos relacionados ao parto, o que contribui para o surgimento de dúvidas, medos e inseguranças. Também não conheciam, ou conheciam de forma superficial, o plano de parto. A consulta de enfermagem e o plano de parto na maternidade contribuíram para o esclarecimento de dúvidas, redução da ansiedade, possibilidade de fortalecimento e empoderamento da gestante e do acompanhante diante da oferta de informações para o parto vaginal e o estabelecimento de vínculo com a maternidade. Conclusões e implicações para a prática Adequados à realidade e focados na individualidade da gestante, a consulta de enfermagem e o plano de parto foram respectivamente evidenciados como espaço para educação em saúde e ferramenta educativa, mostrando-se eficientes para a atuação do enfermeiro e melhora da assistência pré-natal.

Este estudo tem como objetivo identificar na literatura nacional as orientações em saúde sobre planejamento reprodutivo. Trata-se de revisão integrativa realizada no mês de abril de 2017 nas bases SCIELO, LILACS e BEDENF e MEDLINE. Incluiram-se artigos originais publicados a partir de 2011, em inglês, espanhol ou português, que contemplassem orientações em saúde sobre planejamento reprodutivo. Foram analisados 10 artigos, que evidenciaram três categorias: “O papel dos profissionais no planejamento reprodutivo”, com enfoque reduzido à contracepção como responsabilidade da mulher; “Educação em saúde desde a escola/adolescência”, direcionada à prevenção de agravos sexualmente transmissíveis e da gravidez precoce; e “Métodos contraceptivos como sinônimo de planejamento reprodutivo”, reduzindo o planejamento reprodutivo à contracepção. Evidencia-se a necessidade de ações educativas, tanto aos profissionais de saúde como usuários dos serviços, que contemplem as necessidades do usuário em sua integralidade, direcionadas à escolha consciente e autônoma quanto ao seu planejamento reprodutivo.