Аннотация. Статья посвящена характеристике профессиональной подготовки бакалавров педагогического образования (профиль «Технологическое и экономическое образование») по основам декоративно-прикладного творчества, представляющей собой процесс формирования профессиональных знаний, творческих умений созидать художественные образы, воплощать творческие проекты, использовать разнообразные виды художественных технологий в процессе создания продуктов творчества, имеющих художественную, культурно-историческую ценность и общественную значимость. Автором рассматриваются вопросы комплексного подхода к определению содержания дисциплины «Основы декоративно-прикладного творчества» и его роли в подготовке бакалавров, обучающихся по направлению «Педагогическое образование». Ключевые слова: профессиональная подготовка, бакалавры педагогического образования, творчество, творческая деятельность, декоративно-прикладное творчество, народные ремесла, народные художественные промыслы.

1 Московский государственный областной университет 105005, г. Москва, ул. Радио, д. 10А, Российская Федерация 2 Раменская средняя общеобразовательная школа № 21 с углубленным изучением отдельных предметов 140100, Московская обл., г. Раменское, ул. Гурьева, д. 23, Российская Федерация Аннотация. Статья посвящена актуальной проблеме современного образования -развитию творческих способностей младших школьников на уроках технологии. Перед системой образования ставится задача воспитания творческой, оригинально мыслящей, готовой к непрерывному образованию и самообразованию личности, начиная с начальной школы. Решение этой задачи находит свое отражение в инновационных процессах, происходящих в современной школе, и альтернативных образовательных программах, внедряемых в систему начального образования. В статье перечислены возможности, которые предоставляют занятия бумагопластикой для развития творческих способностей детей, описаны условия и принципы организации занятий. Авторами статьи проведено исследование изменения уровня развития творческих способностей у учащихся младших классов в процессе занятий бумажной пластикой на уроках технологии в школе. 1 Ключевые слова: творческие способности, младший школьный возраст, организация образовательного процесса, мотивация учащихся к творчеству, активизация и стимулирование процесса осмысления творческой деятельности.

ÏÐÎÅÊÒÈÐÎÂÀÍÈÅ ÌÎÄÅËÈ ÏÅÐÅÏÎÄÃÎÒÎÂÊÈ Ó×ÈÒÅËÅÉ ÁÅÇ ÏÐÎÔÈËÜÍÎÃÎ ÏÅÄÀÃÎÃÈ×ÅÑÊÎÃÎ ÎÁÐÀÇÎÂÀÍÈß ÍÀ ÏÐÎÔÈËÜ «Ó×ÈÒÅËÜ ÒÅÕÍÎËÎÃÈÈ»Анисимова Л.Н., Кленикова С.А., Мусатова М.А. Московский государственный областной университет 105005, г. Москва, ул. Радио, д. 10А, Российская Федерация Аннотация. В статье авторы раскрывают особенности проектирования модели перепод-готовки учителей без профильного педагогического образования и выделяют ведущие требования к отбору её структурных компонентов. Разрабатываемая модель должна обе-спечить каждому учителю технологии условия для вхождения в педагогическую и техно-логическую культуру, для саморазвития и самореализации его в педагогической деятель-ности. Авторы статьи предлагают программу, составленную с учётом требований ФГОС и направленную на переподготовку и повышение профессиональной компетентности учителей технологии, которая будет способствовать обеспечению непрерывности про-фессиональной подготовки и научно-теоретической, методической и информационной поддержке педагогических работников образовательных учреждений для решения акту-альных задач инновационного социально-экономического развития Московской области.Ключевые слова: педагогическое образование, программа переподготовки, учитель тех-нологии, кафедра непрерывного образования, модель, переподготовка учителей. 1 DESIGNING THE MODEL OF RETRAINING TEACHERS WITHOUT PROFILE PEDAGOGICAL EDUCATION TO THE PROFILE "TEACHER OF TECHNOLOGY" L. Anisimova, S. Klenikova, M. MusatovaMoscow Region State University 10A, Radio ul., Moscow, 105005, Russian Federation Abstract. In the article the authors reveal the features of designing a model of retraining teachers without specialized pedagogical education. The leading requirements for selecting its structural components are highlighted. The developed model of retraining should ensure for every teacher of technology the conditions for entering the pedagogical and technological culture, for selfdevelopment and self-realization in pedagogical activities. The authors of the article propose a program based on the requirements of the GSES which is aimed at retraining and enhancing the professional competence of technology teachers. The program is supposed to ensure the continuity of vocational training and scientific, theoretical, methodological and informational support for pedagogical staff of educational institutions for solving urgent problems of innovative socio-economic development in Moscow region.