Bring Your Own Device (BYOD) is a business policy that provides flexibility and productivity to the employees of the companies, organizations, or establishments that adopt it. In this work, a study was carried out to know the formal use of personal mobile devices for work activities, using collection techniques such as surveys and interviews. In this sense, it was analyzed whether or not people officially use BYOD. The main results showed that a significant number of workers use the trend informally from their smartphone, while others are not using it, but they have the availability to do so. Finally, it is proposed to develop an action plan that helps use Bring Your Own Device with adequate data protection and mitigation in the loss of information.

RESUMEN  La educación actual se ha caracterizado por el empleo de técnicas educativas encaminadas a facilitar y mejorar la calidad del aprendizaje. Tanto los mapas conceptuales, como los mentefactos, son herramientas encaminadas a lograr los  propósitos  antes  señalados,  sin  embargo,  ambos  recursos  presentan destacadas similitudes y diferencias, también existen marcados aspectos positivos y negativos entre ambos organizadores gráficos. Este artículo surge de esta situación, tomando como base la idea de proponer un recurso u organizador gráfico, que sea capaz de mezclar tanto mapas como mentefactos, para que sea capaz de aprovechar las potencialidades de cada uno, y minimizar sus aspectos negativos. También, se ha incluido una breve descripción y conceptualización de ambos organizadores, profundizándose en sus aspectos tanto negativos como positivos, ventajas, diferencias y similitudes.  ABSTRACT:  Nowadays education has been characterized by the use of educational techniques to facilitate and improve the learning quality. Both concept maps and “mentefactos” are tools designed to achieve the purposes mentioned above, however, both have resources highlights similarities and differences, there are also marked aspects between positive and negative graphic organizers. This article arises from this situation, based on the idea of proposing an action or graphic organizer that is able of mixing well as maps as “mentefactos”, to be able   to   exploit   the   potentialities   of   each,   and   minimize   its   negative aspects.  Also, it has included a brief description and conceptualization of both organizers, deepening in their negative and positive aspects, advantages, differences and similarities.

En la Universidad Cubana, ha quedado establecido en varias carreras universitarias, como  la  de  Ingeniera  en  informática,  la  aplicación  del  plan  de  estudios  D, caracterizado por emplear una modalidad semipresencial, y poseer una marcada disposición a la educación constructivista y significativa. Esta carrera posee en su plan de estudios asignaturas, como “Redes de Computadoras”, que requieren de laboratorios correctamente equipados que no siempre están disponibles debido a los altos costos y por consiguiente, a lo escasos que resultan los diferentes dispositivos que se emplean en las redes informáticas. En un ambiente que utilice cualquiera de las modalidades educativas antes mencionadas, esta situación se hace aún más crítica . El presente trabajo, se enmarca en la necesidad de dar soluciones a la problemática anterior. La idea central es organizar los contenidos de la asignatura Redes de Computadoras,  usando  mapas  conceptuales  a los  cuales  estén  asociados  recursos multimedios tales como textos, imágenes,  animaciones, y sobre todo, simulaciones de procesos o equipos propios de las redes de computadoras, y luego compartirlos en una  red  informática,  de  manera  que  permitan,  en  primera  instancia,  resolver  las carencias señaladas y en general constituyan un soporte de apoyo a la enseñanza de la materia.   Palabras claves: Redes de computadoras, mapa conceptual, enseñanza a distancia, routers, protocolo IP    An organizational proposal for the subject "computer networks" in a blended learning environment Abstract  In  the  Cuban  University  it  has  been  established  in  several  university  courses,  such  as computer  engineer,  application  of  curriculum  D,  characterized  by  employing  a  blended format, and have a strong disposition to constructive and meaningful education. This race has in  its  plan  of  subjects  studies,  such  as  "Computer  Networks",  which  require  properly equipped laboratories are not always available due to high costs and therefore to the few that are different devices used in the computer networks. In an environment that uses any of the educational methods above, this situation more critical .The present work is still done, is part of the need to provide solutions to the above problems. The central idea is to organize the contents of the course Computer Networks, using conceptual maps which associated multimedia resources such as text, images, animations, and above all, process simulations or own teams of computer networks are, then share on a computer network, so as to allow, in the first instance, to resolve the identified gaps and generally constitute a support to support the teaching of the subject.   Keywords: Computer networks, conceptual map, distance learning, routers, IP protocol

En el centro de datos de la Universidad de Granma, existe un servidor RADIUS para gestionar la autenticación de las conexiones para las redes WiFi y los accesos remotos (PAP) sin embargo, no existe un sistema informático que centralice y estandarice la información del servicio de autenticación de dichas conexiones. Actualmente, el análisis de la información de los registros generados por el servidor antes mencionado se ha vuelto un proceso complejo que consume tiempo y esfuerzo, lo que dificulta el trabajo y la toma de decisiones. Esta investigación se enfoca en el desarrollo de una aplicación web para mejorar el chequeo del servicio de autenticación de usuarios, así como la obtención de la información precisa de forma segura, consistente y centralizada. Se empleó XP, PHP y CodeIgniter sobre el servidor web Apache; del lado del cliente la aplicación es soportada por el framework Bootstrap, basado en HTML5, CSS3 y JavaScript. Como gestor de base de datos se empleó MySQL y se utilizó el entorno de desarrollo integrado NetBeans. Como resultado y conclusión de este trabajo, se puede plantear que actualmente el Departamento de Redes de la Universidad de Granma, cuenta con una herramienta que facilita considerablemente tanto el chequeo del normal funcionamiento del servicio de autenticación de usuarios para los accesos remotos y redes WiFi, como el uso y la carga de trabajo que tiene éste.

New technologies represent novelty depending on the era in which they are viewed, but in all cases they represent social evolution in some way. At present, new technologies are associated with the use of computer tools that strengthen processes, mechanisms, and undoubtedly, social communication. This paper evaluates new technologies focused on social transformations, their impact on human behavior and the social repercussions they may bring with their prevalence over time. Several academic documents of a scientific and technical nature are evaluated, with a view to defining the paradigms of technologies in their evolutionary process through societies. The most outstanding results show that the modern world is subject to a significant impact of information technology, that it encompasses not only educational aspects but also family, personal and economic aspects, and that the implications of traditional substitution by technology may be detrimental to mankind. Keywords: Technological implications, new societies, technological impact. References [1]C. Renfrew y P. Bahn, Arqueología: Teoría, métodos y práctica., Madrid: Akal, 1993. [2]Y. Laniuk, «Freedom in the Society of Control: Ethical challenges,» Ethics and Bioethics, vol. 10, nº 34, pp. 203-220, 2021. [3]J. Chaves, «Desarrollo tecnológico en la Primera Revolución Industrial,» Universidad de Extremadura, Servicio de Publicaciones, Extremadura, 2004. [4]A. Bessarab, O. Mitchuk, A. Baranetska, N. Kodatska, O. Kvasnytsia y G. Mykytiv, «Social networks as a phenomenon of the information society,» Journal of Optimization in Industrial Engineering, vol. 14, nº 1, pp. 35-42, 2021. [5]E. Popkova, A. Bogoviz y B. Sergi, «Towards digital society management and ‘capitalism 4.0’ in contemporary Russia,» Humanities and Social Sciences Communications, vol. 8, nº 1, p. 77, 2021. [6]A. Núñez, «Riesgo e Incertidumbre en las Sociedades Tecnológicas complejas.,» Cuaderno del ateneo, pp. 44-57, 2007. [7]wikipedia, «Accidente del transbordador espacial Challenger,» 1989. [Online]. Available: https://es.wikipedia.org/wiki/Accidente_del_transbordador_espacial_Challenger. [Last access: 2021]. [8]J. Martínez, «La innovación tecnológica en las sociedades cooperativas y otras organizaciones de participación,» Rev.Est. Coop., vol. 48, 2001. [9]J. Echeverría, «Ética y sociedades tecnológicas,» Isegoría, vol. 41, pp. 217-229, 2009. [10]R. Pardo, «La cultura científico-tecnológica de las sociedades de la modernidad tardía,» Comunicar ciencia, vol. 51, pp. 35-86, 2001. [11]A. Zatls, «Metales, ambiente y las sociedades tecnológicas: ¿hacia dónde nos dirigimos?,» Química viva, vol. 10, nº 2, pp. 1-20, 2011.