O Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) surgiu como uma possibilidade para melhorar a formação de professores da educação básica, inserindo discentes da primeira metade dos cursos de licenciatura no âmbito escolar. O objetivo deste trabalho foi averiguar as contribuições do PIBID para o aprimoramento da formação dos graduandos em ciências biológicas de uma instituição de ensino superior do Piauí, compreendendo como as experiências vivenciadas os ajudaram na aprendizagem docente. A coleta de dados foi realizada por meio de questionários semiestruturados, aplicados na própria instituição de ensino superior em que se procedeu a análise quali-quantitativa do conteúdo obtido. Os principais benefícios manifestados pelos licenciandos entrevistados foram: ponte de ligação entre teoria e prática; aquisição de experiência; observação das possíveis dificuldades; desenvolvimento de novas metodologias de ensino; interação entre educação básica e superior e familiarização com o espaço escolar. A relevância do estudo se dá em desvendar o papel do PIBID no aperfeiçoamento da formação de professores que atuarão na educação básica das escolas públicas brasileiras e os impactos que o programa gera na qualidade do ensino público.

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ResumoA Educação de Jovens e Adultos é uma modalidade da educação básica destinada àqueles que não tiveram acesso na idade própria, que possibilita a conclusão do ensino fundamental e médio com idade mínima para ingresso de 15 a 18 anos respectivamente. Como na EJA o período letivo é de apenas seis meses, é necessário um estudo para constatar se os conteúdos selecionados e ministrados por docentes na disciplina de Biologia garantem qualidade nesta modalidade de ensino, proporcionando aprendizagem e conhecimento por parte dos discentes. O objetivo dessa pesquisa é conhecer a percepção dos discentes do ensino médio na disciplina de Biologia bem como avaliar o domínio dos mesmos em relação aos conteúdos ministrados na Educação de Jovens e Adultos em uma escola pública estadual no município de Uruçuí -PI. Fizeram parte da pesquisa 35 discentes, todos os participantes assinaram o Termo de Consentimento Livre e Esclarecido. Para a coleta de dados utilizou-se um questionário semiestruturado que foi aplicado aos discentes da instituição escolhida em duas turmas do 1° ano e duas do 3° ano. Os resultados apontam que o público que procura essa modalidade de ensino em sua maioria são jovens trabalhadores e alunos com reprovações anteriores. O principal motivo que faz os mesmos optarem pelo ensino EJA é a oferta no período noturno e possibilidade de conclusão dos estudos em pouco tempo. Percebeu-se que os alunos enfrentam dificuldades nos conteúdos de Citologia e Genética da disciplina de Biologia por serem complexos e de difícil assimilação com a realidade. Por fim, contatou-se que é necessário haver

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A Didática é considerada indispensável à formação de professores, e as perspectivas de discentes relacionadas à disciplina podem apontar caminhos fundamentais para seu constante aprimoramento. Dessa forma, esse trabalho teve como objetivo conhecer as percepções de Licenciandos em Ciências Biológicas relacionadas à disciplina Didática e sua importância para a formação docente em uma Instituição de Ensino Superior situada no município de Uruçuí-PI. A pesquisa é do tipo quali-quantitativa, e possui natureza observacional. Para sua realização, contou com a participação de 28 discentes que cursavam a partir do sexto período. A partir das análises das respostas dos participantes, observou-se que a principal expectativa dos alunos em relação à disciplina era de conhecer novas metodologias para guiá-los em sala de aula, e que a maior parte do grupo amostral veem a disciplina como fundamental para sua formação. Em relação as habilidades adquiridas ao cursar Didática, a mais mencionada foi a capacidade de elaborar e aplicar planos de ensino, observando seus elementos constitutivos. Foi também verificada dificuldade para refletir as estratégias diversificadas de avaliação de aprendizagem. Diante dos resultados apresentados neste estudo, apontamos que muitos estudantes entram nos cursos de licenciaturas por falta de oportunidade em ingressar em outro curso desejado, que tem como principal motivo o cenário educacional brasileiro, onde os professores são desvalorizados, desassistidos e desrespeitados. Sendo fundamental a valorização dos profissionais para a qualidade do ensino. Por fim, relatamos que a maior motivação dos graduandos em cursar a disciplina Didática foi a de conhecer novas metodologias para serem utilizadas em sala de aula no seu fazer docente. Dessa forma, é importante se aproveitar desse interesse e motivação dos discentes, e a partir dele apresentar e estimular o uso de metodologias diversas no contexto escolar, que permitam assim maior suporte ao docente em formação, para que esteja preparado para a diversidade de discentes que encontrará em sala de aula. Apontamos também a necessidade de realização de outros estudos, inclusive com professores que atuam na educação básica, avaliando também a importância da disciplina no contexto escolar desses docentes.