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Esta pesquisa teve como objetivos identificar os estilos de aprendizagem no uso da tecnologia em alunos e docentes de curso de Direito. Foi utilizada a Escala de Estilos de Aprendizagem em situações de uso de tecnologia de Roza (2017), que foi aplicada em 444 estudantes do curso de Direito de duas instituições particulares, bem como em 23 docentes desses cursos. Para análise de dados, foi utilizada estatística descritiva e análise multivariada da variância (MANOVA) para verificar as possíveis influências do gênero e da fase do estudante sobre os estilos dos alunos. Os resultados mostraram uma predominância do estilo teórico entre todos os estudantes. Entre os professores predominou o estilo pragmático. Embora o estilo teórico tenha sido predominante, os outros estilos foram também contemplados. Portanto, visualiza-se a importância da utilização de diferentes ferramentas tecnológicas e estratégias educacionais que contemplem os diferentes estilos de aprendizagem dos alunos.

Este artigo tem como objetivo identificar os diferentes estilos de aprendizagem no contexto de Educação a Distância (EAD). A pesquisa se justifica na medida em que as Tecnologias da Informação e Comunicação (TICs) vêm sendo inseridas cada vez mais no âmbito educacional. Para o estudo, procedeu-se a coleta de dados a partir de um mapeamento da literatura nacional, publicada no período de 2006 a 2016, no banco de dados da Capes, da Scielo e do Google Acadêmico sobre os temas relativos aos estilos de aprendizagem e seu uso na EAD. Como metodologia, seguimos os parâmetros da revisão bibliográfica, alinhada à abordagem qualitativa. A pesquisa é descritiva, pois mostra a questão da conceituação dos estilos de aprendizagem e sua aplicação no contexto dos espaços virtuais. Os resultados obtidos confirmam que não há unanimidade entre os autores sobre os estilos de aprendizagem predominantes na EAD, embora existam estudiosos que defendam existir nos cursos de EAD uma predominância do estilo de aprendizagem reflexivo. As pesquisas ainda apontaram que os diferentes estilos de aprendizagem não afetaram em nada o desempenho dos alunos no contexto de EAD.