ÖZETOkula bağlılık "okul ile ilgili okul içinde ve dışındaki etkinliklere katılma, okulun hedeflerine değer verme ve kendini okul ile özdeşleştirme" olarak açıklanabilir. Alanyazın, özerklik, ait olma, yeterlilik gibi psikolojik ihtiyaçlar karşılandığında okula bağlılığın üç farklı boyutta gerçekleştiğine işaret etmektedir. Bu boyutlar; duyuşsal, davranışsal ve bilişsel bağlanma olarak ifade edilebilir. Bu çalışmanın amacı, Fredricks, Blumenfeld, Friedel ve Paris (2005) tarafından geliştirilen ve üç boyuttan oluşan Okul Bağlılığı Ölçeği'nin Türkçe formunun psikometrik özelliklerini incelemektir. Öncelikle dil geçerliği, yakınsak ve ıraksak ölçek geçerliği çalışmaları gerçekleştirilmiştir. Sonrasında, Aydın ili merkez ilçesinde 2014 Bahar döneminde eğitim gören 515 (kız n=261, erkek n=254) öğrenci katılmıştır. Katılımcıların belirlenmesinde uygun örnekleme yöntemi kullanılmıştır. Araştırma sonuçları, üç boyutta kurgulanan ölçeğe ilişkin hipotez model ve veri seti arasında yeterli uyumun olduğunu göstermiştir (χ 2 =618.90, sd=49, χ 2 /sd=4.15, CFI=.96, SRMR=.05). Doğrulayıcı faktör analizi için çapraz geçerleme sonuçları da model uyumunun iyi olduğunu göstermektedir. Ölçek maddelerinin madde toplam korelasyonları 0.33-0.67 arasındadır. Ölçeğin tüm maddeleri %27'lik alt ve üst gruplarını ayırt etmede yeterlidir. Ölçeğin iç tutarlılık değerleri için hesaplanan Cronbach alfa, davranışsal boyut için 0.68'den, McDonald omega katsayıları ise 0.74'ten yüksektir. Test tekrar test güvenirliği sonuçları 0.70 ile 0.79 arasındadır. Sonuç olarak ölçek üç boyutta okul bağlılığı değerlendirmede yeterli, geçerli ve güvenilir bir ölçektir.Anahtar Kelimeler: Okula bağlılık, ölçek uyarlama, geçerlik, güvenirlik TURKISH ADAPTATION OF SCHOOL ENGAGEMENT SCALEABSTRACT School engagement can be defined as a commitment to school tasks and feelings of belonging in school. Furthermore, this concept can be explained as "participating in academic and non-academic activities and identifying with and value the goals of schooling." Research points out that when psychological needs like autonomy, belonging, and competence are met within groups of students, engagement occurs in three dimensions named as emotional, behavioral and cognitive. The aim of this study is to examine the psychometric properties of the School Engagement Scale which was developed by Fredricks, Blumenfeld, Friedel and Paris (2005). First, language validity, convergent and divergent validity is verified. The participants of the study consist of 515 middle school students (261 of girls and 254 of boys). Convenience sampling was used for determining the participants. Findings showed good fit indexes [χ 2 = 618.90, sd= 149, χ 2 /df= 4.15, CFI= .96, SRMR= .05]. The item total correlations are between .33 and .67. All items are efficient to discriminate the highest and lowest groups of 27%. The Cronbach Alpha coefficients were higher than .68 for the behavioral dimension, and McDonald omega coefficients were higher than .74. The test-retest validity scores were between .70 and .79....

No abstract

No abstract

Classroom climate is the basic context, in which students' cognitive, social and emotion learnings occurs. The impact of classroom climate on students can foster students' learning or a barrier to learning. So, it is crucial to investigate the concept, which may be named as "classroom climate", "classroom atmosphere" or "classroom ambience". This study is a comprehensive review about classroom climate. In this study, classroom climate was identified and the status of it, between school-society relations, was described. Also, common scales used in abroad were explained, theses scales' dimensions, reliability scores, sample items explained. A recommendation was also improved about dimension of classroom climate in this study. In the last part of the study, researches, conducted in Turkey were summarized, scales used in qualitative studies were descried, general trend about classroom climate researches were evaluated. It is expected to establish a theoretical framework for prospective studies.Keywords: classroom climate, scales for classroom climate, dimensions of classroom Özet Sınıf iklimi, öğrencilerin bilişsel, sosyal ve duyuşsal öğrenmelerinin gerçekleştiği temel bağlamdır. Bu bağlamın olumlu olması öğrencilerin öğrenmelerini kolaylaştırırken, olumsuz olması öğrenme ortamı için bir bariyer gibi işlev de görebilir. Dolayısıyla, "sınıf iklimi", "sınıf atmosferi," "sınıf ortamı" gibi pek çok farklı şekilde ifade edilen bu kavramın, yakından incelenmesi son derece önemlidir. Eldeki çalışma sınıf iklimine ilişkin kapsamlı bir alanyazın taraması niteliğindedir. Bu çalışma ile sınıf ikliminin okul-toplum ilişkisi içindeki yeri betimlenmiş ve kavram tanımlanmaya çalışılmıştır. Bununla birlikte, yurt dışında yoğun olarak kullanılan ölçme araçları açıklanmış, bu ölçeklerin boyutları, güvenirlik puanları, örnek maddeleri açıklanmıştır. Bu çalışmada, ayrıca sınıf ikliminin boyutlarına ilişkin bir öneri getirilmiştir. Son bölümde ise ülkemizde gerçekleştirilen sınıf iklimine ilişkin çalışmalar kısaca özetlenmiş, nicel araştırmalarda kullanılan araçlar kısaca tanımlanmış ve sınıf iklimi ile ilgili Türkiye'deki alanyazında genel eğilim değerlendirilmiştir. Bu çalışma ile sınıf iklimi ile ilgili gelecekte yapılacak çalışmalara kuramsal bir zemin oluşturması umulmaktadır. . Sınıf iklimi: Tanımı, ölçme araçları ve boyutlarına ilişkin bir alanyazın taraması.International Journal of Human Sciences, 11(2), 1236Sciences, 11(2), -1263 climate, literature review.(Extended English abstract is at the end of this document)Anahtar Kelimeler: sınıf iklimi, sınıf iklimine ilişkin ölçme araçları, sınıf ikliminin boyutları, alanyazın taraması GirişÖğrenciler okulda harcadıkları zamanın büyük bölümünü sınıfta geçirmektedirler. AmerikaBirleşik Devletleri'nde ilköğretimi tamamlayan bir öğrenci sınıfta yaklaşık olarak 7.000 saat Sınıf iklimi, okul iklimine göre, daha küçük bir örgütü ele alması bakımdan farklıdır; bununla birlikte, okulun örgütsel özelliklerinin tümünü taşır. Bu açıdan düşünüldüğünde, okul iklimi ve sınıf iklimi arasın...