El objetivo de este artículo es mostrar la contienda entre los campos político y educativo de la que son partícipes actores de las Preparatorias Federales por Cooperación (Prefeco) en Morelos, México. Dicha contienda se originó cuando el Estado desconoció a estas preparatorias como subsistema público, esta acción agudizó las condiciones de precariedad laboral para los profesores y acentuó las condiciones de desigualdad de las escuelas para su operatividad. La discusión para comprender la persistencia de las Prefeco se construyó con los planteamientos de las teorías de los juegos de Elias, la de los campos de Bourdieu, y la de la dominación y contienda de Brachet-Márquez. Se trata de un estudio cualitativo, que adopta pautas del método histórico narrativo para comparar origen y estado actual de las Prefeco en Morelos; para conocer las condiciones laborales docentes se aplicó estadística descriptiva a los resultados de un cuestionario resuelto por 90 profesores, y se analiza el discurso de entrevistas semiestructuradas concedidas por personal de una Prefeco. Los principales hallazgos apuntan al uso que hacen los actores de su capital social y político como elementos de juego para contender frente al Estado mexicano.

O objetivo do artigo é conhecer e compreender como a pesquisa é feita nas universidades públicas mexicanas. Para tornar visíveis as condições desiguais em que trabalham os cientistas mexicanos nas universidades mexicanas, foi necessário um aparato teórico baseado na teoria das figurações de Norbert Elias e na teoria do campo científico de Bourdieu. Por meio da análise de entrevistas com pesquisadores de duas universidades públicas estaduais que enfrentam problemas de crise financeira, e distinguindo a análise entre quem se inscreve na área de ciências físico-químicas e quem se inscreve na área de ciências sociais, mostramos como as diferenças na área de ciências sociais. o status desses campos tende a diminuir nas universidades públicas estaduais. Essa queda se deve às condições precárias de trabalho dos cientistas das universidades periféricas e não a uma equalização de status entre os campos.

Todos los capítulos de este libro fueron evaluados por pares académicos externos a la entidad editora. Tipo de revisión: doble ciego.

El presente artículo da cuenta de la violencia escolar que se manifiesta en los adolescentes de las escuelas preparatorias de la Universidad Autónoma del Estado de Morelos (UAEM). Los resultados se obtienen del análisis de indicadores que, de acuerdo al modelo ecológico del desarrollo humano de Urie Bronfenbrenner (1979), examinan el nivel individual, familiar, escolar y comunitario de los estudiantes. Se trató de un estudio empírico con metodología selectiva de encuesta, la cual fue aplicada a 1110 estudiantes de 1º y 2º año. como guía y orientación. Entre las principales conclusiones se destaca que, la violencia escolar es multicausal y multifactorial, además de propiciar alta ideación suicida en los jóvenes (principalmente las mujeres) a la edad de 16 años.

El presente artículo explora el papel que juega el capital económico, el capital social, el capital cultural material, el capital cultural incorporado, la escolaridad de los padres y las prácticas profesionales, en la constitución de las expectativas laborales de los estudiantes de licenciatura de las facultades de ciencias agropecuarias, ciencias aplicadas, ciencias del deporte, ciencias de la educación, ciencias químicas, derecho y ciencias sociales y diseño, de la Universidad Autónoma del Estado de Morelos. A partir de un marco teórico construido de la teoría del campo de la educación de Bourdieu se diseñó una encuesta, que se aplicó a una muestra representativa de estudiantes de licenciatura. A través de análisis bivariado por facultad, los resultados muestran que la teoría del campo educativo sólo aplica a los estudiantes de la facultad de ciencias agropecuarias. Además, los resultados sugieren que se precisa de estudiar cada facultad como un subcampo de la educación superior, pues cada una tiene sus propias dinámicas. Las prácticas profesionales tienen efectos negativos en la constitución de las expectativas, de modo que se precisa de profundizar la investigación sobre cómo deben operar para contribuir en el esclarecimiento de las expectativas laborales de los estudiantes de licenciatura.