Purpose-This qualitative study explored the implementation of Lesson Study, a kind of teacher-directed and bottom-up approach of the Japanese model of teacher professional development in the Malaysian education context. It seeks to answer the question of how implementation of lesson study as an innovative professional development model among Malaysian school teachers influences teachers' pedagogical content knowledge, and what school-based factors support or hinder the implementation of lesson study in the Malaysian context. Methodology-The case study method was employed involving two secondary schools in the state of Kedah. Each school set up a lesson study group as a case. Case A had 9 teachers while case B had 8. The participants of both cases engaged themselves in the lesson study process for a period of 12 months. Each lesson study cycle required the participants to collaboratively plan, discuss, teach, observe and reflect on a particular lesson. Due to various constraints, at the end of this study, case A conducted three lesson study cycles while case B conducted only two cycles. Multiple data sources were gathered through in-depth interviews, observations, group discussions and reflections as well as participants' journal writing. Findings-The analysis of the qualitative data indicated that the lesson study group setting provided an encouraging opportunity Significance-This study revealed that the degree of knowledge enhancement was dependent upon each participant's attitude and commitment towards the teaching profession. However, when provided with sufficient supporting factors such as positive support from the school administrators, committed and dedicated group leaders and strong collegiality among the lesson study team, lesson study could be successfully implemented as an effective and innovative mode of teachers' professional learning.

Kualiti guru merupakan penentu utama kepada kecemerlangan murid dari segenap aspek kehidupan agar dapat bersaing di peringkat global. Kajian ini bertujuan untuk mengenal pasti perhubungan dan kesan amalan Kepimpinan Kendiri ke atas tahap amalan Gelagat Kewarganegaraan Organisasi guru-guru di Malaysia dan Efikasi Kendiri sebagai pembolehubah pengantara (mediating variable). Kajian ini melibatkan guru-guru yang mengajar di Sekolah Rendah Berprestasi Tinggi di seluruh Malaysia dan seramai 40 orang guru sebagai responden telah dipilih secara rawak dari setiap sekolah. Data kuantitatif ini dianalisa menggunakan Statistical Package for Social Sciences (SPSS) dan Structural Equation Model (SEM). Kajian mendapati bahawa tahap amalan Kepimpinan Kendiri, Efikasi Kendiri dan Gelagat Kewarganegaraan Organisasi adalah tinggi dengan skor min melebihi 5.0. Analisis dapatan juga menunjukkan bahawa Kepimpinan Kendiri dan Efikasi Kendiri mempengaruhi Gelagat Kewarganegaraan Organisasi sehingga 20%. Dapatan kajian juga menunjukkan bahawa terdapatnya hubungan yang signifikan antara kedua-dua pemboleh ubah iaitu Kepimpinan Kendiri dan Efikasi Kendiri dengan Gelagat Kewarganegaraan Organisasi guru-guru tersebut. Efikasi Kendiri telah bertindak sebagai pembolehubah separa mediator dalam hubungan antara Kepimpinan Kendiri dan Gelagat Kewarganegaraan Organisasi. Kajian ini diharap dapat membantu melahirkan pelajar yang cemerlang dan seimbang dengan mengetengahkan kualiti guru yang diperlukan supaya mereka dapat menghasilkan murid yang cemerlang dari segenap aspek kehidupan, seiring dengan Falsafah Pendidikan Negara. Hal ini jelas kerana didapati bahawa kualiti guru memainkan peranan yang terpenting bagi menentukan kejayaan seseorang murid. Kajian ini juga diharapkan dapat memberi gambaran yang lebih jelas terhadap peranan dan tanggungjawab guru setelah mengamalkan Gelagat Kewarganegaraan Organisasi. Seterusnya dapat mengurangkan konflik yang timbul akibat daripada berlainan jangkaan dan harapan daripada pelbagai pihak berkepentingan terhadap tugas serta tanggungjawab guru di sekolah.

This paper takes the form of a conversation between a group of seven doctoral students and their supervisor Profesor John Elliott of the Centre for Applied Research in Education (CARE) at the University of East Anglia, United Kingdom. It was constructed through three rounds of e-mail exchanges between May and September 2004 and focuses on methodological issues surrounding the conduct of applied educational research for the purpose of producing a doctoral thesis.

ABSTRAK:Motivasi telah lama dikenal pasti sebagai salah satu faktor utama yang mempengaruhi pembelajaran bahasa (Gardner, 1985). Kajian ini meneliti jenis dan tahap motivasi pembelajaran bahasa Melayu (integrative dan instrumental) dalam kalangan 100 orang mahasiswa di sebuah universiti awam di Malaysia. Kajian rintis ini menggunakan instrument soal selidik yang disesuaikan daripada Gardner Attitude / Motivation Test Batery (AMTB). Data dianalisis dengan menggunakan kekerapan, peratusan, min dan sisihan piawai. Kajian awal ini mendapati bahawa pelajar mempunyai tahap motivasi yang tinggi sama ada motivasi integratif mahupun motivasi instrumental. Dari segi penggunaan dan kembimbangan menggunakan bahasa Melayu pula, kajian mendapati tahap penggunaan Bahasa Melayu adalah memberangsangkan sementara kebimbangan sampel kajian dalm menggunakan Bahasa Melayu pada tahap sederhana. Berdasarkan penemuan ini, beberapa implikasi pembelajaran motivasi relevan dan berguna disyorkan untuk peningkatan dan penambahbaikan motivasi pelajar KATA KUNCI: motivasi, motivasi instrumental, motivasi integratif, kebimbangan PENGENALAN Kedudukan bahasa Melayu (BM) sebagai bahasa pengantar di institusi pendidikan telah dimaktubkan dalam Akta Pelajaran 1961 dan Akta Pendidikan 1996. Akta Pendidikan 1996 juga memperakui bahawa kemajuan negara dari segi sosial, ekonomi, dan etika perlu dicapai melalui satu sistem pendidikan kebangsaan yang menggunakan Bahasa kebangsaan sebagai pengantar utama. Malah melalui sistem pendidikan ini juga diharapkan dapat memenuhi keperluan dan aspirasi negara untuk menjadikan Malaysia negara maju menjelang tahun 2020. Aspek motivasi pula dipercayai mempunyai pertalian yang rapat dengan aspek pembelajaran Bahasa. Motivasi bahasa dapat ditakrifkanrespon seseorang individu terhadap sejumlah pernyataan tentang keseluruhan usaha yang wujud dari dalam diri individu agar dapat memberikan dorongan untuk berusaha untuk mencapai matlamat atau tujuan atau berusaha untuk memperoleh bahasa kerana keinginan untuk berbuat demikian dan kepuasan yang diperolehi daripadanya Gardner (1985). Motivasi adalah antara aspek penting dalam menentukan kejayaan dalam proses pembelajaran bahasa. Justeru, motivasi pelajar untuk mengikuti pembelajaran bahasa Melayu boleh pada tahap tertentu, mempengaruhi keputusan pembelajaran mereka dalam bahasa berkenaan. Tentang kejayaan atau kegagalan mereka dalam mempelajari Bahasa Melayu. Zoltan Dornyei (2002) menyatakan bahawa pelajar yang bersemangat, komitmen yang tinggi dan gigih adalah penentu utama kejayaan atau kegagalan dalam sesuatu mata pelajaran yang dipelajari.

Guru Cemerlang Malaysia (GC) merupakan satu skim kenaikan pangkat bagi guru-guru yang menunjukkan kecemerlangan dengan mengekalkan mereka di bilik darjah tanpa kehilangan mereka sebagai pentadbir sekolah. GC ialah seseorang guru yang dikategorikan sebagai cemerlang dalam bidang kepakaran dan memiliki ciri-ciri kecemerlangan yang boleh membantu kecemerlangan sekolah, rakan sebaya dan para murid. Kajian ini menyiasat peranan yang dimainkan oleh GC terhadap rakan sekerja. Kaedah temu bual bersemuka dilakukan yang melibatkan sepuluh orang GC di salah sebuah negeri di Semenanjung Malaysia. Data dianalisis dengan mengenal pasti tema dan kategori. Dapatan kajian mendapati bahawa GC yang terlibat telah memainkan peranan dari sudut perkongsian ilmu pengetahuan dan kepakaran bidang, dari aspek profesional dan personal. Berdasarkan dapatan kajian, antara peranan yang dimainkan oleh peserta ialah seperti perkongsian kaedah-kaedah pengajaran yang berkesan, menarik di dalam kelas, penggunaan dan pembinaan soalan-soalan ujian dan peperiksaan yang pelbagai. Peserta kajian juga melaporkan berperanan sebagai jurulatih dan permentoran seperti penulisan kertas kerja dan penganjuran bengkel-bengkel di sekolah. Kajian juga mendapati yang GC turut berperanan sebagai orang tengah dalam menyelesaikan isu dalam kalangan guru dan pentadbir dan orang rujukan bagi masalah peribadi yang dihadapi oleh guru di sekolah mereka. Berdasarkan kepada dapatan kajian ini, disarankan agar lebih banyak sokongan diberikan kepada Guru Cemerlang bagi menggalakkan mereka memainkan peranan sebagai Guru Cemerlang di sekolah.