Existing approaches to integrating ITS and CSCL environments have not attempted to model the collaborative interaction between human learners in order to exploit its pedagogical potential. We present an approach to modelling such interactions and students' underlying beliefs, within the framework of a CSCL environment designed for learning the concept of energy in physics (C-CHENE). The environment is based on flexible structuring of the collaborative interaction using a specially designed communication interface, and a dialogue grammar. We propose three types of automatic guidance that could be provided on this basis.

R6sum6. Un syst~me peut-il avoir la capacit~ d'engendrer ~t la demande des exereices ad&tuats ? C'est dans le eadre du projet APLUSIX, en alg~bre, que nous avons abord6 cette question. Apr~s une br~ve revue de travaux ant&ieurs, nous donnons dans cet article un aperfu du domaine trait~ et des approches 6mdi6es. Une premi&e approche est inspir~e de la constitution de catalogues de formes d'exercices, avec des notions de prototype et de processus de r6solution. Une seconde approche envisage la g6n6ration d'exercices comme un probl~,me de satisfaction de eontraintes formelles.

Lors du colloque EDUsummIT 2019, un groupe de travail a mené une réflexion sur l’analyse de l’apprentissage. En tant que membres francophones de ce groupe, nous présentons et discutons dans cet article les recommandations du groupe de travail quant au déploiement de l’analyse de l’apprentissage dans les établissements d’enseignement dans un avenir rapproché. Certains éléments à considérer dans l’intégration de l’analyse de l’apprentissage, dont le rôle des fournisseurs de service, les compétences nécessaires pour interpréter les données et les effets potentiels de telles analyses sur la conception de l’apprentissage, sont abordés.