No abstract

The study aimed to develop a scale to assess students’ attitudes towards using interactive web conferencing systems in distance learning courses. An item pool was formed based on a review of the literature and the participants’ written views. A draft scale was developed with 29 items selected from this item pool. It was applied to 1100 undergraduate students in a distance program in theology, who took courses using Adobe Connect as a video conference system, together with Moodle as a learning management system. After removing incomplete or improperly filled questionnaires, a total of 596 participants’ responses were used for factor analysis. The scale was made up of four factors: user expectations on web-conference systems, user preferences for web-conferencing system, user attitudes towards using web-conferencing systems, and user problems experienced while using web-conferencing systems.

No abstract

Türkiye’de okuma alışkanlığı konusunda günümüze kadar yapılan çalışmaların neredeyse tamamında toplumun okuma ve kütüphane kullanımı alışkanlıkları oldukça zayıf görünmektedir. Yaşanan bu genel durumun üniversite öğrencileri üzerinde de benzer görünüme sahip olduğu görüşünden hareketle, bu araştırma ülkemizde üniversite öğrencilerinin kitap okuma alışkanlıklarının belirlenmesi açısından büyük önem taşımaktadır. Çalışma grubunda yer alan eğitim fakültesi öğrencilerinin kitap okumaya yönelik görüşlerinin irdelendiği bu çalışmada amaç, öğrencilerin okuma alışkanlığını ve bu alışkanlığın içeriğini betimlemeye çalışmaktır. Araştırma 2011-2012 eğitim-öğretim yılı bahar yarıyılında Dicle Üniversitesi Eğitim Fakültesi’nde öğrenim gören 220 öğrenciye uygulanmıştır. Araştırmanın sonucunda öğretmen adaylarının yarısından fazlasının kitap okumayı sevdiği, kitapları temin ederken satın aldıkları veya arkadaşlarından ödünç aldıkları ve kitap okuma tercihlerinin macera türünde olduğu tespit edilmiştir. Bunun yanında öğrencilerin önemli bir kısmı okumamalarını ders yoğunluğuna dayalı nedenlerle açıkladıkları görülmüştür. Kitap okuma sevgisini aşılamadaki en büyük etken olarak kişinin kendisi olduğu ve anne-babanın etkili olduğu sonucuna varılmıştır.

In the study, latent class analysis (LCA) was used to determine the unobserved structures and the subpopulations of pre-service teachers' technology-based learning behaviours. According to LCA results, three latent classes were obtained. These classes are labelled as Class-1: "High-Level Technology Perception", Class-2: "Low-Level Technology Perception", Class-3: "Intermediate-Level Technology Perception". When Class-1(Reference Group) and Class-2 were compared, it was observed that the covariates of "gender" and "the Covid-19 pandemic affecting learning motivation" did not have a significant effect on Class-2. It has been determined that pre-service teachers who are older, studying in the 4th grade, using the Internet for more than 8 h a day, have advanced computer skills and have advanced technology-based learning experience are less likely to be in Class-2. In addition, in the study, while self-directed learning with technology was associated with preservice teachers' attitudes towards online teaching in the Covid-19 period and class membership, the fear of Covid-19 was not associated with latent class membership.