Matematika memiliki berbagai cabang ilmu, salah satunya adalah Geometri. Cabang ilmu ini dipelajari semenjak Sekolah Dasar dan objeknya berupa benda konkret dalam kehidupan sehari-hari sehingga siswa mudah mempelajarinya. Penelitian ini bertujuan untuk mengdiskripsikan karakteristik keterampilan geometri siswa dalam memecahkan masalah geometri berdasarkan tingkat berpikir Van Hiele pada siswa kategori tingkat 0 (visualisasi), tingkat 1 (analisis) dan tingkat 2 (deduksi informal). Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif berjenis studi kasus. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas VII MTs Muhammadiyah 1 Malang. Penelitian ini di fokuskan pada proses memecahkan masalah geometri berdasarkan tingkat berpikir Van Hiele. Hasil yang diperoleh dalam penelitian ini yaitu tingkat berpikir Van Hiele tertinggi yang bisa dicapai oleh siswa kelas VII MTs Muhammadiyah 1 Malang adalah tingkat 2 (deduksi informal). Keterampilan geometri pada tiga tingkat berpikir berdasarkan teori Van Hiele, yaitu tingkat 0 (visualisasi), tingkat 1 (analisis), dan tingkat 2 (deduksi informal) mempunyai karakteristik keterampilan geometri yang berbeda-beda untuk setiap tingkatnya.

Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui perbandingan prestasi belajar siswa melalui metode pembelajaran  inquiry dengan metode pembelajaran ekspositori pada materi pokok segitiga kelas VII SMPN 7 Kota Bima Tahun Pelajaran 2013/2014. Jenis penelitian ini adalah eksperimen dengan pendekatan Quasi Eksperimen model Post test design Only dimana dua kelas eksperimen diberikan test prestasi belajar yang sebelumnya diberikan perlakuan pada pelaksanaan pembelajarannya yaitu kelas eksperimen I diterapkan dengan metode pembelajaran  Inquiry sedangkan kelas eksperimen II diterapkan dengan  Metode Pembelajaran Ekspositori. Populasi Penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VII  SMPN 7 Kota  Bima. Dalam pengambilan sampel digunakan teknik purposive sampling  sehingga diperoleh dua kelas yaitu kelas VIIA dan VIIB. Instrumen penelitian  yang digunakan adalah Tes prestasi belajar yang sebelumnya telah divalidasi oleh peneliti. Sedangkan untuk menganalisis data dalam penelitian ini adalah dengan menggunakan Rumus t polled pada taraf signifikan 5%. Hasil penelitian diperoleh nilai rata-rata prestasi belajar kelas eksperimen I 78,76 dengan standar deviasi 9, 98 sedangkan pada kelas eksperimen II nilai rata-ratanya adalah 70,95 dengan standar deviasi sebesar 8,07 kemudian diperoleh pula nilai t hitung (2,79) > ttabel (1,73). Dari hasil tes tersebut disimpulkan bahwa prestasi belajar siswa kelas eksperimen I lebih baik dari pada prestasi belajar siswa kelas eksperimen II atau dengan kata lain bahwa prestasi belajar siswa yang diberikan perlakuan dengan metode pembelajaran inquiry lebih baik dibandingkan dengan  prestasi belajar siswa yang diberikan dengan pendekatan ekspositori pada materi pokok segitiga kelas VII SMPN 7 Kota Bima Tahun Pelajaran 2013/2014.

Penerapan pembelajaran yang tidak sesuai dengan materi sehingga menyebabkan prestasi siswa tidak meningkat. Pembelajaran Kontekstual merupakan salah satu solusi untuk meningkatkan prestasi belajar trigonometri siswa kelas X semester II Madrasah Aliah Negeri 3 Bima dan penerapannya akan disesuaikan dengan keadaan siswa dan materi. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan prestasi belajar melalui penerapan pembelajaran kontekstual yang menyangkut aktivitas dan hasil evaluasi belajar siswa. Penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang terdiri dari tiga siklus. Tiap siklus terdiri dari perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi, evaluasi dan refleksi. Penelitian diarahkan pada siswa kelas X semester II Madrasah Aliah Negeri 3 Bima tahun pelajaran 2019/2020. Hasil evaluasi dan lembar observasi adalah alat untuk melihat kemampuan dan aktivitas siswa selama proses pembelajaran berlangsung dan data dianalisis dengan menggunakan analisis ketuntasan belajar dan analisis deskriptif untuk mengetahui penguasaan konsep. Ketuntasan belajar ³ 85% dan Penguasaan konsep >= 70 merupakan indikator yang digunakan untuk mengetahui peningkatan prestasi. Hasil penelitian yang didapat adalah sebagai berikut: Siklus I; rata-rata hasil belajar siswa 72,46 dan porsentase ketuntasannya 81,15%. Siklus II; rata-rata hasil belajar 75,53 dan porsentase ketuntasannya 86,5%. Sedangkan siklus III; rata-rata hasil belajar siswa mencapai 75,93 dan porsentase ketuntasannya adalah 91,6%. Hasil tersebut menunjukan sudah tercapainya indikator penelitian yang ditetapkan, berarti dapat disimpulkan bahwa penerapan pembelajaran kontekstual dapat meningkatkan prestasi belajara materi pokok trigonometri siswa kelas X semester II Madrasah Aliah Negeri 3 Bima tahun pelajaran 2019/2020.

Pembelajaran jarak jauh (PJJ) sudah dikenal dan diaplikasikan sejak lama melalui program yang diselenggarakan oleh Universitas Terbuka maupun oleh beberapa universitas lainnya. Pelaksanaannya dengan cara pembelajaran melalui modul dan mahasiswa dilakukan ujian diakhir semester secara langsung atau luring. Akan tetapi, semenjak diakhir tahun 2019 dengan adanya wabah covid-19, pelaksanaan pembelajaran jarak jauh menjadi keharusan bagi sekolah maupun perguruan tinggi. Implementasi pembelajaran jarak jauh di era covid-19 sangat jauh berbeda dengan pembelajaran jarak jauh yag diterapkan oleh Universitas Terbuka saat itu. Pembeleajaran jarak jauh saat ini dilakukan melalui jaringan internet atau yang biasa disebut dengan pembelajaran daring. Untuk menunjang pelaksanaan tersebut, dosen, mahasiswa, guru, maupun siswa dituntut untuk menguasai penggunaan aplikasi yang dapat digunakan dalam proses pembelajaran daring, misalnya zoom, google meet, whatsshap, dan beberapa aplikasi lainnya. Untuk itu, program studi pendidikan matematika STKIP Bima mengadakan sosialisasi penggunaan aplikasi PJJ dan pengembangan bahan ajar yang diikuti oleh dosen, guru, dan mahasiswa yang dilaksanakan secara online melalui kegiatan webinar. Kegiatan tersebut diikuti oleh 74 orang peserta yang terdiri dari dosen, guru, dan mahasiswa. Implikasi dari kegiatan tersebut adalah peserta mendapat pengetahuan penggunaan aplikasi PJJ dan dapat menerapkan dalam proses pembelajaran daring.