Salah satu mata pelajaran yang membutuhkan model pembelajaran yang menyenangkan yaitu mata pelajaran IPA Fisika. Hal tersebut dikarenakan IPA Fisika merupakan salah satu mata pelajaran yang dianggap sulit oleh peserta didik. Untuk mengatasi permasalahan tersebut berbagai upaya telah dilakukan oleh guru salah satunya melalui model pembelajaran yang menyenangkan. Salah satu model pembelajaran yang dapat menciptakan suasana pembelajaran yang menyenangkan yaitu model pembelajaran Index Card Match. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis aktivitas belajar peserta didik melalui penerapan model pembelajaran Index Card Match. Jenis penelitian yang digunakan adalah penelitian pra-eksperimen tipe deskriptif dengan desain One Shot Case Study. Pemelitian dilaksanakan di MTs DDI Seppange. Subyek penelitian ini adalah peserta didik kelas IX pada tahun ajaran 2019/2020 berjumlah 24 orang. Instrument penelitian ini berupa lembar observasi dan lembar kuesioner. Berdasarkan hasil penelitian yang telah diperoleh menunjukkan bahwa terjadi peningkatan aktivitas belajar peserta didik setelah diterapkannya model pembelajaran index card match karena suasana belajar yang tercipta mampu meningkatkan ketertarikan peserta didik terhadap model pembelajaran tersebut, sehingga model pembelajaran index card match dapat dijadikan alternatif untuk meningkatkan aktivitas belajar peserta didik pada pembelajaran IPA Fisika.

The purpose of this paper is to identify student errors in working on time dilation questions based on Newman Error Analysis (NEA). This research is a qualitative descriptive study. Data collection was carried out through a written test which contained 5 time dilation questions and a non-written test in the form of an interview. The results of this study indicate that the types of errors made by students are 20.0% understanding errors, 5.19% transformation errors, 26.67% skills process errors and 6.67% final answer writing errors. Meanwhile, based on the results of interviews with students, it shows that students' mistakes are caused by students' lack of understanding in interpreting time dilation questions, students are less thorough and in a hurry in working on questions and have not been able to use formulas correctly.