Este artigo objetiva trazer algumas reflexões teóricas e práticas a respeito da apropriacão da língua materna por meio das práticas de letramento e do processo de alfabetização tendo como principal objeto mediador a Literatura Infantil. Entendendo a linguagem como atividade constitutiva, as discussões propostas sobre a temática alfabetização se apoiam na Filosofia da Linguagem de Bakhtin, na perspectiva Histórico-Cultural de Vygotsky, Luria e Leontiev e na metodologia de Paulo Freire. Para tanto, busca-se trazer alguns dados de pesquisas concluídas como docente pesquisadora em um Programa de Pós- Graduação. Os dados trazidos para discussão são relativos à investigação da própria prática, oriundos de uma pesquisa-ação junto a três salas de Educação Infantil e duas salas de Alfabetização. Os dados apontam o quanto práticas de letramento propiciadas pela parceria escola-família tendo como objeto mediador a literatura infantil suscita a dialogia e amplia a leitura de mundo das crianças pequenas, permitindo a elas a apropriação das diferentes linguagens, tornando a aprendizagem da leitura e escrita significativa no processo de alfabetização.

O programa de extensão “Linguagens na Educação Infantil (Ledif- ProEx-UFSCar)” compreende diferentes projetos de extensão e envolve professores, estudantes de graduação e pós-graduação de diferentes áreas, tais como: Pedagogia, Letras, Linguística, Educação Especial, Psicologia, Terapia Ocupacional, Educação Física e Tradução e Interpretação em Libras. Esse programa ocorre paralelamente ao trabalho desenvolvido na Unidade de Atendimento à Criança (UAC) da UFSCar e tem como objetivo inserir os alunos de graduação nas situações práticas do cotidiano da sala de aula, utilizando a Literatura Infantil como mediadora da prática docente e dos trabalhos com os diferentes gêneros discursivos por meio de rodas de leitura e de conversa, sendo a literatura eixo para os diálogos problematizadores. Em decorrência da pandemia, foram realizadas algumas adequações para o ensino remoto, usando-se das tecnologias informacionais e comunicacionais (TICs) como instrumentos mediadores dessas práticas. Dentre os objetivos visados com o projeto, destacamos: ampliar a linguagem oral e escrita, contribuir com a expressão e linguagem corporal, incentivar o desenvolvimento da linguagem plástica e da coordenação motora, possibilitar o entendimento dos sentimentos, estimular a autonomia e as relações sociais. O referencial teórico e metodológico são os pressupostos da teoria Histórico-Cultural, os estudos da Filosofia da Linguagem de Bakhtin e conceitos de Paulo Freire. Concluímos que as práticas de mediação relacionadas à literatura infantil, realizada em parceria com as famílias no contexto de pandemia, proporcionou às crianças descobrir o mundo via diferentes formas de linguagens e gêneros textuais, permitindo a interação com os outros e com o mundo.   The extension program "Languages ​​in Early Childhood Education (Ledif-ProEx-UFSCar)" comprises different extension projects and aims to involve teachers, undergraduate and graduate students from different areas, such as: Pedagogy, Languages, Linguistics, Special Education, Psychology, Occupational Therapy, Physical Education and Translation and Interpretation in Libras. The development of these projects occurs together with the work developed within the groups (2, 3 and 4), whose professor and coordinator of the Program and Projects (Prof. Poliana Bruno Zuin) develops them in their classrooms at the Child Care Unit ( UAC) of UFSCar. This program aims to insert undergraduate students in everyday practical situations, using Children's Literature as a mediator of teaching practice and work with different discursive genres through reading and conversation circles, with literature being the axis for problematizing dialogues. As a result of the pandemic, some adjustments were made to remote learning, using informational and communicational technologies (ICTs) as mediating instruments for these practices. Among the aims of the project, we highlight: expand oral and written language, contribute to expression and body language, encourage the development of plastic language and motor coordination, enable the understanding of feelings, encourage autonomy and social relationships. The theoretical and methodological framework are the assumptions of Historical-Cultural theory, the studies of Bakhtin's Philosophy of Language and Paulo Freire's concepts. We conclude that the mediation practices related to children's literature, carried out by us in partnership with families in the context of the pandemic, allowed children to discover the world via different forms of textual languages ​​and genres, allowing the acquisition of writing as a social practice of interaction with with others and with the world.