Mathematical communication is one aspect that must be owned and developed in learning mathematics, it is stated in Permen 22 of 2006 concerning Graduation Competency Standards in the field of mathematics. A well-designed mathematics learning process can develop students' mathematical communication skills. The communication process for students to be able to develop ideas and build mathematical knowledge through assignments or questions designed by the teacher. Problems with mathematical communication skills that can be used must be in accordance with mathematical communication indicators. Questions that are in accordance with indicators are questions that can measure students' mathematical abilities. Thus, a good communication process can be a means to teach mathematics. Effective and communicative learning. AbstrakKomunikasi matematis merupakan salah satu aspek yang harus dimiliki dan dikembangkan dalam pembelajaran matematika, hal tersebut tertuang dalam Permen 22 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Kelulusan dalam bidang matematika. Proses pembelajaran matematika yang dirancang dengan baik, dapat mengembangkan kemampuan komunikasi matematik siswa. Proses komunikasi bagi siswa untuk dapat mengembangkan ide-ide dan membangun pengetahuan matematikanya melalui tugas atau soal yang dirancang oleh guru. Soal-soal kemampuan komunikasi matematis yang bisa digunakan harus sesuai dengan indikator komunikasi matematis. Soal yang sesuai dengan indikator adalah soal yang dapat mengukur kemampuan matematika siswa. Dengan demikian, proses komunikasi yang baik dapat menjadi sarana untuk membelajarkan matematika. Pembelajaran yang efektif dan komunikatif.

This study aims to describe errors made by students in solving mathematical problems in the pythagorean theorem material. This research is a descriptive study with the object of research is class VIII-3 of Junior High School (Padangsidimpuan Middle School-7) T.A 2018/2019 which amounted to 21 students with heterogeneous levels of ability. The instrument collects data using essay tests. Data analysis is done by reducing data in the form of paragraphs and images, then drawing conclusions. The results of this study indicate that the common mistakes made by students in this study were more on type-1 errors, namely understanding the concept of errors, followed by type-3 errors, namely units of measurement of writing errors, then followed by type-2. error which is a calculation error, and type-4 error is a mathematical procedure error. AbstrakPenelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan kesalahan yang dilakukan oleh siswa dalam pemecahan masalah matematika dalam materi teorema pythagoras. Penelitian ini merupakan penelitian deskriptif dengan objek penelitian adalah kelas VIII-3 Sekolah Menengah Pertama (SMPN-7 Padangsidimpuan) T.A 2018/2019 yang berjumlah 21 siswa dengan tingkat kemampuan yang heterogen. Instrumen mengumpulkan data menggunakan tes esai. Analisis data dilakukan dengan mereduksi data dalam bentuk paragraf dan gambar, kemudian menarik kesimpulan. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa kesalahan umum yang dilakukan oleh siswa dalam penelitian ini lebih pada kesalahan tipe-1, yaitu pemahaman konsep kesalahan, kemudian diikuti oleh kesalahan tipe-3, yaitu unit pengukuran kesalahan penulisan, kemudian diikuti oleh tipe-2. kesalahan yang merupakan kesalahan perhitungan, dan kesalahan tipe-4 yaitu kesalahan prosedur matematis.

ABSTRAK. Penelitian ini bertujuan untuk menghasilkan suatu media pembelajaran berbasis Prezi yang valid, praktis dan efektif. Penelitian ini merupakan penelitian pengembangan dengan menggunakan model 4-D yang terdiri atas 4 tahap, yaitu: 1) pendefinisian, 2) perancangan, 3) pengembangan, dan 4) penyebaran. Media pembelajaran yang dikembangkan dalam penelitian ini adalah suatu alat presentasi digital berbasis Prezi pada materi Geometri bagi mahasiswa kelas 4B jurusan Tadris Matematika IAIN Kerinci Tahun Ajaran 2017/2018. Media pembelajaran berbasis Prezi ini terlebih dahulu diperiksa validitasnya untuk kemudian diujicobakan dan diimplementasikan pada proses perkuliahan di dalam kelas. Validasi dilakukan oleh ahli pendidikan matematika, pendidikan dasar dan bahasa. Kepraktisan media pembelajaran diselidiki dengan cara mengamati pelaksanaan perkuliahan, pengisian angket praktikalitas oleh mahasiswa, serta wawancara kepada mahasiswa. Keefektifan media pembelajaran diselidiki dengan cara mengamati aktivitas dan hasil belajar mahasiswa. Seluruh data yang diperoleh dianalisis secara deskriptif. Hasil analisis data menunjukkan bahwa: 1) media pembelajaran berbasis Prezi sudah valid berdasarkan segi konstruk dan isinya; 2) media pembelajaran berbasis Prezi juga sudah dapat dikatakan praktis berdasarkan pelaksanaan perkuliahan; dan 3) media pembelajaran berbasis Prezi sudah efektif terhadap aktivitas dan hasil belajar mahasiswa. Berdasarkan hasil uji coba dan implementasi media serta hasil analisis data dapat disimpulkan bahwa media pembelajaran berbasis Prezi sudah valid, praktis dan efektif.

Pentingnya pemahaman konsep matematika dilihat dari tujuan dalam pembelajaran matematika yang harus dicapai siswa sesuai dengan kurikulum 2013. Matematika merupakan mata pelajaran yang sulit dipahami siswa bagi sebagian siswa. Pembelajaran dengan pendekatan Realistic Mathematics Education merupakan pembelajaran yang membawa siswa kedalam pengalaman langsung melalui pembelajaran nyata dengan kehidupan sehari-hari. Dengan pembelajaran pendekatan Realistic Mathematics Education dapat mempengaruhi pemahaman siswa terhadap konsep-konsep matematika dengan lebih baik. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh penerapan pendekatan Realistic Mathematics Education terhadap pemahaman konsep matematika siswa SMP Negeri 7 Padangsidimpuan. Jenis penelitian quasi eksperimen. Populasi penelitian adalah seluruh kelas VIII SMP Negeri 7 Padangsidimpuan. Sampel penelitian diambil dengan secara acak sebanyak 2 kelas. Instrumen penelitian dengan menggunakan tes, dengan tes yang digunakan tes yang valid dan reliabel. Analisis data dilakukan dengan uji t. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat pengaruh penerapan pendekatan Realistic Mathematics Education terhadap pemahaman konsep matematika siswa SMP Negeri 7 Padangsidimpuan. Pembelajaran pendekatan Realistic Mathematics Education terhadap pemahaman konsep matematika lebih baik daripada pembelajaran konvensional.

No abstract