We submit a method (EMPI: Evaluation of Multimedia, Pedagogical and Interactive software) to evaluate multimedia software used in educational context. Our purpose is to help users (teachers or students) to decide in front of the large choice of software actually proposed. We structured a list of evaluation criteria, grouped through six approaches: the general feeling, the technical quality, the usability, the scenario, the multimedia documents, and the didactical aspects. A global questionnaire joins all this modules. We are also designing software that could make the method easier to use and more powerful. We present in this paper the list of the criteria we selected and organised, along with some examples of questions, and a brief description of the method and the linked software.

De plus en plus de logiciels éducatifs sont proposés dans la grande distribution comme dans le milieu académique, mais il existe peu de méthodes permettant d’en évaluer la qualité. Nous présentons dans cet article une méthode d’aide à l’évaluation intitulée EMPI (évaluation du multimédia pédagogique interactif), ainsi que le prototype qui l’instrumente. Notre logiciel est destiné aux prescripteurs afin de les aider à évaluer, choisir ou caractériser les logiciels. L’évaluation est donc considérée comme un processus interactif entre l’évaluateur et notre méthode. EMPI se présente sous la forme d’un questionnaire dynamique structuré autour d’une critériologie transdisciplinaire prenant en compte six thèmes complémentaires : les impressions générales, la qualité technique, l’ergonomie, les documents multimédias, la scénarisation et les outils pédagogiques. Différents outils permettent d’adapter l’évaluation à chaque contexte particulier : un parcours dynamique, la prise en compte de la subjectivité et l’application de calculs originaux. Pour finir, nous rendons compte des validations effectuées et des expériences que nous menons pour s’assurer de l'utilisabilité et la fiabilité d’évaluation du logiciel qui met en œuvre notre méthode.

In any educational process, whatever the type of learning and the ®eld concerned, evaluation seems impossible to circumvent. It is used as a tool for certi®cation by institutions, in particular for the delivery of diplomas, and also allows feedback on performance for both teachers and learners. Multiple Choice Questions (MCQ) are very frequently used because of their simplicity and robustness, both from pedagogical and technical points of view. However, this type of evaluation presents some limitations. This is why we propose a model allowing for implementation of any type of question.

No abstract

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