La identidad profesional docente se configura en la relación entre los procesos educativos, la autobiografía formativa y las características de las culturas profesorales. Este artículo de investigación tiene por objetivo comprender la condición de crisis en la configuración de la identidad profesional docente de los estudiantes de Licenciatura en Pedagogía Infantil de la Universidad de los Llanos. Se desarrolló en el ámbito de la investigación cualitativa, desde el enfoque de la fenomenología hermenéutica, con elementos de la semántica estructural y del método de análisis estructural de contenido. La información se recabó en entrevistas biográficas narrativas individuales y grupales. Se develaron dos categorías semánticas: la relación entre los trayectos formativos del futuro pedagogo infantil y la crisis en la identidad profesional, y las complejas interacciones entre la crisis en la identidad profesional docente y la crisis de la categoría infancias. Se concluye que la configuración de la identidad profesional docente es continua e inicia en los primeros años de formación escolar, y continúa hasta la vida laboral. Esta identidad en los futuros pedagogos infantiles está en crisis por la desvalorización a su quehacer educativo, y se profundiza esta situación por la crisis de su objeto de formación: la educación de las infancias.

En este artículo destacaremos la pertinencia e impacto de la riqueza práctica, experiencial y vivencial de las narrativas (auto) biográficas en el trayecto de formación docente, relatos educativos que se originan desde las afectividades de la infancia escolarizada hasta las emociones y cogniciones de la formación en educación superior, y que apertura un horizonte de sentidos del ser/hacer docente. Para ello en un primer momento, abordaremos el marco histórico y disciplinar de la narrativa biográfica, que nos abre hacia el concepto pilar de historia de vida como proceso de (auto) formación, para comprender la biografización de las vivencias y experiencias de escolarización como determinantes en la (auto) formación en los procesos educativos y pedagógicos.