El rol del bibliotecario y la construcción de conocimiento: estrategias de articulación con instructores RESUMEN El presente artículo refleja los resultados obtenidos durante el IV Encuentro Nacional del Sistema de Bibliotecas realizado en el 2015, por el Equipo de Gestión del Sistema de Bibliotecas de la Escuela Nacional de Instructores ´Rodolfo Martínez Tono´, donde se desarrolló una propuesta didáctica con el fin de construir de forma conjunta propuestas para la intervención en la cultura de la información. La perspectiva metodológica se inscribe en el marco de la investigación acción; los resultados permiten concluir que los bibliotecarios expresan una actitud de preocupación por dinamizar su rol e involucrar a los instructores en la construcción de conocimiento y que el saber que poseen, producto de su práctica cotidiana, debe ser reconocido y dinamizado mediante espacios de diálogo y participación. Palabras clave: Bibliotecario, estrategias, construcción de conocimiento, articulación, intervención. SUMMARYThe present article reflects the results taken during IV National Library System Conference in 2015, organised by the Management Library System Team from the National Instructors School `Rodolfo Martínez Tono´, where a didactic proposal was developed in order to build collectively proposals for the intervention in culture and information. The methodological perspective is framed under the action research; due to the results, it is conclusive that librarians express some concerns to invigorate their role and to involve instuctors in the knowledge construction, and that the knowledge they poses, product of a daily practice, must be recognised and invigorated through dialogue and participation channels. Palabras clave: Librarian, strategies, knowledge construction, articulation, intervention. RESUMOEste artigo apresenta os resultados obtidos durante o IV Encontro Nacional do Sistema de Bibliotecas realizado em 2015 pela equipe de gestão de sistemas da Bibliotecas da Escola Nacional de Instrutores 'Rodolfo Martinez Tono ", onde foi desenvolvida uma proposta educacional com o fim de construir de forma conjunta propostas para a intervenção na cultura da informação. A perspectiva metodológica se encontra no âmbito da pesquisa-ação; os resultados sugerem que os bibliotecários expressam uma atitude de preocupação para dinamizar o seu papel e envolver os instrutores na construção de conhecimento e que o saber que possuem, produto de sua prática diária, deve ser reconhecido e revigorado por espaços de diálogo e participação. Palabras clave: Bibliotecário, estratégias de construção de conhecimento, intervenção conjunta.

RESUMENEl presente artículo es producto de una investigación de corte hermenéutico narrativo biográfico inscrito en la línea Memoria Pedagógica SENA de la Escuela Nacional de Instructores ´Rodolfo Martínez Tono´, el objetivo es reconstruir algunos elementos históricos y biográficos asociados al método de los cuatro pasos. Se pretende rescatar el contexto y sus necesidades para de este modo realizar una lectura crítica sobre el método desde la perspectiva de los docentes instructores que lo aplicaron. Las narrativas de los instructores entrevistados resaltan la eficacia del método en la formación de los trabajadores del país, donde se buscaba formar adultos de manera rápida y efectiva en una tarea; la sencillez del método combinada con una ruta clara se convertía en un camino para que el instructor modelara modos de actuar y posteriormente rastrear la destreza alcanzada por sus aprendices. Palabras clave: Método de los cuatro pasos, entrenamiento en el puesto de trabajo, adiestramiento dentro de la empresa, formación de adultos, formación para el trabajo. RESU SUMMARYThis article is a product of an hermeneutical and biographical research registered on the timeline of SENA ´s(´Rodolfo Martínez Tono´ Instructors National School) Pedagogical Memories, the objective is to reconstruct some historical and biographical elements associated to the four steps method. It is expected to rescue the context and necessities so it is possible to read critically about the method from the instructor´s perspectives from that period. The interviewed instructor´s narratives outline the method efficiency when training the country´s workers, a place that sought to train adults to do certain tasks in an effective and faster manner, the method´s simplicity combined with a clear route became a platform for the instructor´s performance and eventually traced the skills achieved by apprentices. Palabras clave: Four steps method, training ate the work place, training adults, training for work. RESUMOEste artigo é o resultado de uma investigação de hermenêutica narrativa biográfica inscrita na linha Memória Pedagógica SENA da Escola Nacional de Instrutores ´Rodolfo Martinez Tono'. O objetivo é reconstruir alguns elementos históricos e biográficos associados com o método dos quatro passos. Pretende-se resgatar o contexto e suas necessidades para desse modo realizar uma leitura crítica sobre o método desde a perspectiva dos docentes instrutores que o aplicaram. As narrativas dos professores entrevistados destacam a eficácia do método na formação dos trabalhadores no país, onde se procurava formar adultos rapidamente e eficazmente em uma tarefa; a simplicidade do método combinada com uma rota clara tornou-se um caminho para que o instrutor modelasse maneiras de agir e, em seguida, acompanhasse a habilidade alcançada por seus aprendizes. Palavras-chave: Método de quatro passos, a formação no local de trabalho, a formação dentro da empresa, formação de adultos, capacitação para o trabalho.Introducción L a historia de la formación profesional al int...

El propósito de este trabajo consiste en el diseño de una experiencia de servicios que promuevan el uso de estrategias que favorezcan el aprendizaje consciente y saludable en estudiantes de educación superior desde las bibliotecas académicas, siguiendo el proceso de diseño del doble diamante propuesto por el Design Council, tomando como estudio de caso aprendices del Servicio Nacional de Aprendizaje (SENA). El proyecto evidencia los puntos de dolor que presentan los estudiantes fuera del aula, y que sirven como punto de partida para diseñar los servicios que respondan oportunamente a sus necesidades y expectativas, en particular, aquellas que se presentan cuando se encuentran estudiando por su cuenta. Adicionalmente, se identificó la posibilidad de aprovechar los medios digitales como herramienta para conectar a los estudiantes entre si, y de esa manera fortalezcan sus habilidades para aprender, lo cual contribuye a la construcción de comunidad alrededor del conocimiento y el aprendizaje.