ResumoA gastrenterite hemorrágica (GHE) é uma afecção comum em filhotes de cães, e motivo freqüente de internação e mortalidade. Considerando que probióticos têm sido apontados como benéficos no tratamento destes pacientes, avaliamos o impacto da inclusão de probiótico à base de Lactobacilus acidophillus em 100 filhotes de cães com GHE, distribuídos em dois grupos de 50 indivíduos. Os cães do grupo 1 (G1), além da terapia indicada para GEH, constituída de fluido e antibiótico terapia e antiemético, receberam, por via oral, probiótico. Para os animais do grupo 2 (G2) foi adotada apenas a terapêutica convencional. Foram quantificadas as partículas virais nas fezes, pela hemaglutinação (HA) e os anticorpos (Ac) anti-parvovírus por inibição da hemaglutinação. Foram registradas a duração da internação e a tolerância dos animais ao probiótico. A excreção viral nas fezes pelos animais de ambos os grupos foi semelhante no momento da internação (P = 0,746) e da alta hospitalar (P = 0,294). Entretanto, no G1 a excreção foi significativamente menor no momento da alta (p < 0,001). O período de internamento variou de um a 15 dias no G1 e de um a 10 dias no G2 (P = 0,70). A taxa de mortalidade no G1 foi de 37,50% (18/ 48) e de 26% (13/50) no G2 (P = 0,49). A aceitação do probiótico variou de regular a ótima em 95% das administrações, porém, os animais que foram a óbito demonstraram intolerância. Com estas observações não foi estabelecida relação entre a administração de probiótico e recuperação da doença, abreviação do período de internação ou ao aumento da resposta humoral. Porém, a suplementação reduziu a excreção fecal de vírus, o que é benéfico quando se considera a menor disseminação do vírus no ambiente. Palavras-chave: Cão, probiótico, gastrenterite hemorrágica, parvovirose.

Este artigo apresenta como a rede de proteção à infância está organizada no município de Florianópolis/SC a partir da política de assistência social situando o Serviço de Proteção e Atendimento a Famílias e Indivíduos (PAEFI) vinculado ao Centro Especializado de Assistência Social (CREAS/ILHA). A aproximação com o serviço CREAS/PAEFI/ILHA ocorre através do projeto de extensão desenvolvido pelo Núcleo Vida e Cuidado: estudos e pesquisas sobre violências (CED/UFSC), intitulado como “Rede de proteção, defesa e controle dos direitos: mapeamento do risco e da vulnerabilidade na infância em Florianópolis”. Neste artigo buscamos problematizar as noções de risco e vulnerabilidade na infância trazendo alguns impasses e desafios da rede de proteção na atualidade. Observamos que no município datam da década de 1990 uma organização de políticas públicas da assistência social voltadas à proteção das crianças. Neste percurso vem se constituindo uma noção de rede intersetorial na qual saúde, educação e justiça, juntamente com os conselhos tutelares, tramam e atualizam noções de risco e vulnerabilidade.

Resumo: Este trabalho apresenta resultados de uma pesquisa ação realizada em uma turma de 2º ano do Ensino Fundamental de uma escola localizada na grande de Florianópolis, cujo objetivo foi compreender, a partir da lei 10.639/03 modos com que os tensionamentos raciais entre as crianças se manifestam na escola. Os tensionamentos raciais entre as crianças são apresentados através do que chamaremos de registros visuais gráficos, em outras palavras significa dizer que utilizamos de desenhos feitos a partir dos olhares das pesquisadoras como recurso metodológico. Neste fazer metodológico AFONSO (2004) destaca que uso de desenhos nas pesquisas foram, ao longo dos anos, sendo substituídos pelos avanços tecnológicos de captura de imagens, deixando estes em desuso. Refletimos que os currículos operam através da colonialidades do ser, saber e poder (QUIJANO, 2010), sendo a alteração a Lei 10.639/03 uma alternativa para a construção de uma educação igualitária, antirracista e decolonial. Nesse sentido, ressaltamos que entendemos currículo como "artefato social e histórico em constante transformação, onde os distintos fatores se entrecruzam e determinam-se mutuamente" (PASSOS, 2014, p. 177). Como resultados foi possível identificar que a branquitude através das crianças brancas e é reforçada pela estrutura escolar e curricular subalternizando as crianças negras e reforçando o racismo. Palavras-chave: Currículo, Colonialidades, Educação das relações étnico raciais. COLONIALITIES, CURRICULUM AND ETHNIC RACIAL RELATIONS: AN ANALYSIS OF RACIAL TENSIONS BETWEEN CHILDREN IN SCHOOL Astract: This work presents results of an action research carried out in a class of 2nd year of Elementary School of a school located in the great city of Florianópolis, whose objective was to understand, from the law 10.639 / 03 ways in which racial tensions among children manifest themselves in school. The racial tensions between children are presented through what we will call graphic visual registers, in other words means that we use drawings made from the researchers' looks as a Revista Ibero-Americana de Humanidades, Ciências e Educação Produção e democratização do conhecimento na Ibero-América

Este artigo tem como objetivo refletir sobre a produção de dados estatísticos referentes ao quesito raça/cor, do ano de 2016, realizados por psicólogos e assistentes sociais de um serviço de Proteção e Atendimento Especializado a Famílias e Indivíduos (PAEFI) situado dentro do Centro de Referência de Assistência Social (CREAS) localizado na Grande Florianópolis. Assim. mapeamos as marcações de raça/cor através estatísticas produzidas mensalmente pelos profissionais deste serviço, os quais priorizam uma abordagem de trabalho psicossocial frente os direitos violados de crianças, adolescentes e suas famílias. Os resultados apontam para uma ausência desta marcação quantitativa nas estatísticas sugerindo um processo de invisibilidade diante as questões raciais que podem produzir violências em diferentes contextos.

ResumoO artigo pretende possibilitar uma discussão acerca das relações étnico-raciais no Brasil e suas implicações nos currículos de cursos de formação de professores/as. Apresenta alguns marcos legais e históricos que reconhecem a educação como esfera estratégica de promoção da igualdade racial, evidenciando a importância dos movimentos sociais na efetivação dessas políticas. Além disso, o presente texto demonstra a proposta de uma disciplina obrigatória, ofertada no curso de Pedagogia, da Universidade Federal de Santa Catarina, que incorpora a temática das relações étnico-raciais mediante conteúdos e referenciais negros/as. Para análise dessa disciplina, recorreremos ao questionário de avaliação realizados pelos/as estudantes que responderam acerca das percepções e contribuições das discussões efetivadas. A partir das análises, evidenciamos a relevância atribuída pelos/as estudantes aos debates realizados acerca das categorias de raça, desigualdades, preconceito e gênero de modo a compreender a estrutura racial que organiza a sociedade brasileira. Ethnic-racial relations and teachers training in Brazil: challenges and possibilities in