Este trabalho descreve o Projeto Político Pedagógico da Comissão de Integração dos Programas Sociais do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Santa Catarina – IFSC, Brasil. A metodologia utilizada no desenvolvimento do projeto foi o fomento à oferta de quatro projetos piloto que possibilitou reflexões a cerca da adequação institucional na oferta de Educação de Jovens e Adultos (EJA). Como resultado entende-se que foi delineada uma alternativa de interpretação da noção de dignidade humana relacionada ao poder que pode ser atribuído à educação para trabalhadores que contemple reconhecimento de saberes (CERTIFIC), elevação de escolaridade (PROEJA) e educação profissional, como uma alternativa de desenvolvimento social e pessoal daqueles/as que não tiveram oportunidade de usufruir, na idade dita “adequada”, do direito básico à Educação.

Este artigo é fragmento de uma pesquisa concluída em 2016 que investigou, a partir do modelo social da deficiência, como ocorre o processo educativo de estudantes com deficiência em uma instituição de Educação Profissional e Tecnológica. A pesquisa, de natureza qualitativa, teve como sujeitos cinco estudantes que foram convidados a participar de uma entrevista individual semiestruturada. A partir das regularidades presentes nos dados, duas categorias de análise foram elencadas com base na análise de conteúdo. Em relação à categoria Autoinstauração na constituição do indivíduo, o objetivo é possibilitar a valorização das singularidades dos estudantes com deficiência, assim como o seu acesso a direitos humanos básicos como formação educacional e profissional, representando assim a inclusão social desse público. Concernente à categoria Acessibilidade Arquitetônica e Metodológica, a estrutura física da instituição, bem como os procedimentos de ensino adotados pelos docentes, apresenta barreiras ao processo de aprendizagem dos estudantes entrevistados e não corresponde aos pressupostos do modelo social de deficiência. Pode-se inferir que o princípio do modelo médico de deficiência ainda está presente na instituição, contudo, existem iniciativas por parte dos docentes, técnico-administrativos e da equipe de gestão para a superação desse modelo. Como possibilidade, propõe-se a formação docente continuada de forma sistemática e fundamentada nos princípios do modelo social de deficiência.