O objetivo do estudo foi avaliar a aceitação da utilização de metodologias ativas de ensino-aprendizagem nos estágios no SUS (Sistema Único de Saúde) por discentes da graduação e pós-graduação em Odontologia. Foi realizada uma pesquisa de opinião, com análise de dados de forma quanti-qualitativa. Para tanto, 30 estudantes de graduação e 10 de pós-graduação responderam a um questionário semiestruturado contendo perguntas relativas às suas experiências com esta metodologia. Os dados revelaram que 67% dos estudantes de graduação e 70% da pós-graduação nunca haviam entrado em contato com metodologias ativas de ensino-aprendizagem. Houve satisfação com a metodologia adotada, aprovada pela totalidade dos alunos. As metodologias ativas mostraram-se como alternativas didático–pedagógicas viáveis, com aceitação entre os estudantes de graduação e pós-graduação, estando em consonância com as Diretrizes Curriculares Nacionais para os Cursos de Odontologia no Brasil.

RESUMOAs Diretrizes Curriculares Nacionais (DCN) para os cursos de graduação em Odontologia apontam elementos conceituais, filosóficos e metodológicos que visam mudar o processo de formação profissional por meio do desenvolvimento de competências e habilidades. Para tal, atividades de estágio devem ser realizadas ao longo de todo o curso de graduação. O objetivo do presente trabalho é relatar as atividades realizadas durante a disciplina de Estágio Supervisionado em Saúde Coletiva, desenvolvidas em um Centro de Educação Infantil pelos alunos do curso de Odontologia da Universidade Estadual de Maringá. Os alunos do 3º ano eram responsáveis por realizar escovação supervisionada, atividades lúdico-educativas com as crianças, capacitação em saúde bucal dos pais, cuidadoras e integrantes da equipe da Estratégia Saúde da Família, enquanto os alunos do 4º ano realizavam tratamento restaurador atraumático e, quando necessário, o selamento das fossas e fissuras dos dentes das crianças. Os acadêmicos interagiam diretamente com as crianças, os pais, os professores e a equipe da Estratégia Saúde da Família, aplicando a teoria na prática e ganhando experiência no trabalho em equipe. Assim, as seis competências e habilidades gerais requeridas pelas DCNs para os cursos da saúde foram desenvolvidas. Estas atividades se validam na criação de novas práticas de saúde, com uma relação de trabalho baseada na atuação multiprofissional, interdisciplinar e integral, visando à promoção da saúde da comunidade.Palavras-chave: Saúde Bucal. Promoção de Saúde. Crianças. INTRODUÇÃOVivemos em um mundo em constante transformação e a sociedade necessita cada vez mais de profissionais que não sejam apenas qualificados, dinâmicos e com uma sólida base de conhecimentos, mas também com flexibilidade para se atualizarem no decorrer de suas carreiras, não deixando as transformações sociais à margem. Em face das complexas exigências das demandas sociais e do crescimento acelerado do conhecimento, é necessário que o profissional de saúde tenha uma formação sólida, que não contemple apenas o conhecimento em sua área, mas principalmente as habilidades e atitudes (1)