This work discusses the correlation between the rupture of the on-going topic and the alternation of textual types. My starting point is both the current concept of topic ("something people talk about") and the concept of textual types defined by Travaglia (1991), which are, narration, dissertation, injunction and description. INTRODUÇÃOEste trabalho discute a correlação entre a ruptura do tópico em andamento e alternância de tipos textuais. Parte-se da noção corrente de tópico ("aquilo acerca de que se está falando") e dos tipos textuais definidos por Travaglia (1991), quais sejam, a narração, a dissertação, a injunção, a descrição.O córpus do trabalho é constituído por duas edições do programa "Roda Viva" (RV-1: entrevista com a filósofa Marilena Chauí; RV-2: entrevista com o senador Pedro Simon) e duas do "Brasil pensa" (BP-1: debate acerca de mudanças climáticas e o fenômeno "El Niño"; BP-2: debate a respeito de segurança global). Os participantes, nos exemplos, são identificados pelo papel previamente estabelecido: M-mediador; E-entrevistado: D-debatedor.O trabalho compõe-se de duas partes: na primeira, dedicada à fundamentação teórica, são expostas as noções de texto e discurso e são discutidas a tipologia de textos e a formação dos tipos textuais. Na segunda parte, efetua-se a análise dos dados. FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA Texto e discursoEm sua tese de doutorado, Travaglia (1991) diferencia as Teorias do Texto da Lingüística Textual e utiliza a primeira denominação para o conjunto de contribuições das diferentes disciplinas envolvidas na compreensão da coerência, reservando, para as contribuições específicas da Lingüística, o nome Lingüística Textual. Esta, conforme nos diz o Autor, tem sido entendida como "o estudo dos processos e regularidades gerais e específicos segundo os quais se produz, constitui, compreende e descreve o fenômeno texto", tendo como tarefas básicas a determinação dos princípios de constituição e fatores responsáveis pela coerência do texto, assim como o levantamento de critérios para a delimitação dos textos. A Lingüística

RESUMO:Os estudos de língua falada são interessantes àqueles que buscam verificar a língua em uso. Assim, este trabalho objetiva apresentar um recurso muito corrente na fala: a paráfrase, a qual é um elemento do processo de reativação do texto falado. A paráfrase é a retomada do já dito com uma mudança enunciativa, na qual um enunciado anterior é recuperado em um posterior com algumas distinções, sejam elas semânticas ou distribucionais. Fundamentado na Análise da Conversação, este trabalho verifica a ocorrência de paráfrase em conversações digitais. A análise mostrou que, em comunicações virtuais, as paráfrases têm as funções de: determinar, indicar ou esclarecer algo; acrescentar ou retificar uma ou mais informações; modificar o texto anterior, esclarecendo-o. Além disso, observa que a paráfrase característica desse contexto é a autoparáfrase adjacente, autoiniciada, expansiva, com função concretizadora. PALAVRAS-CHAVE:Conversação Digital; Processos de (Re)Construção; paráfrase.ABSTRACT: Studies of spoken language are interesting to those who seek to verify the language in use. This study presents a very common feature in speech: the paraphrase, which is an element of the process of reactivation of the spoken text. The paraphrase is used to resume what was already said with an enunciation change, in which a previous statement is later recovered with a few distinctions, whether semantic or distributional. Based on Conversation Analysis, this paper reports the occurrence of paraphrases in digital conversations. The analysis showed that, in digital conversations, paraphrases assume the functions of determining, specifying or clarifying something, adding or amending one or more pieces of information, modifying the previous text and making it clearer. In addition, the analysis found that the characteristic paraphrase of this context is the adjacent autoparaphrase, which is autostarted, expansive and has concretizing function.

sentido é criado no momento da interação e o processo de referenciação é uma atividade discursiva e interacional, realizada por sujeitos sociais, ou seja, envolve um conjunto de seleções dentro das possibilidades da língua e de acordo com as intenções almejadas. Dessa forma, a análise revela que determinadas escolhas ajudam na construção intencional da imagem do ministro Joaquim Barbosa, principal referente do texto: a pessoa comum, de origem humilde, que superou os obstáculos e venceu na vida. O artigo não esgota a possibilidade de análises, mas indica algumas observações que possibilitem ao leitor refletir sobre a necessidade da leitura atenta à constituição dos sentidos. Palavras-chave: Expressões nominais definidas. Referenciação. Imagem.

RESUMO:Os marcadores conversacionais, elementos independentes sintaticamente do verbo, são formados por um ou mais itens ou expressões lexicais. Eles contribuem para o monitoramento da conversação e para a organização do texto falado. Além disso, apresentam caráter multifuncional, porque podem operar como organizadores e/ou articuladores textuais, indicadores de força ilocutória do discurso, planejadores verbais, atenuadores, dentre outras funções. Embora possam ser considerados semanticamente vazios, são muito relevantes na manutenção da interação verbal. Por isso, este trabalho tem o objetivo de analisar o emprego multifuncional dos marcadores conversacionais "eu acho que" e "I think" em entrevistas concedidas pelo ex-presidente brasileiro Luiz Inácio Lula da Silva e pelo atual presidente dos Estados Unidos, Barack Obama. Como o objeto de análise realizou-se em situação real de interlocução, a metodologia empregada foi a hipotético-indutiva (GALEMBECK, 1999). As análises demonstraram que ambos os políticos empregam esses marcadores ("I think" para Barack Obama e "eu acho que" para Luiz Inácio Lula da Silva) de modo recorrente, com objetivos variados: atenuar o discurso, planejar a sua fala, manifestar opinião, entre outras. Enfim, os marcadores conversacionais são de extrema importância para desenvolvimento coerente do texto falado.

Resumo: Este texto trata dos processos argumentativos empregados em aulas para os ensinos médio e superior. É enfatizado o fato de que o uso desses procedimentos só pode ser compreendido dentro da situação específica de comunicação e interação, a aula. Os procedimentos de mais alta freqüência são as relações causais (causa e conseqüência), as citações ou testemunhas, os exemplos, que são aqueles que mais adaptam à interação em aulas. Os demais procedimentos de argumentação requerem uma elaboração mental maior e, por isso, não são discutidos neste trabalho.Abstract: This text deals with the argumentative procedures used in classes for high schools and colleges. It is emphasized that the use of these situation of communication and interaction, the class. The procedures of higher frequency are the causal relations (cause and consequence), the quotations or testimonies, the examples, because they are the more adaptable to the interaction in classrooms. The others procedures of argumentation need a deeper mental elaboration, and are not discussed in this paper.Resumen: Este texto discute los procedimientos argumentativos empleados en clases de liceos y facultades. Se enfatiza que el empleo de estés procedimientos solo pude ser entendido en esta situación específica de comunicación (una dada clase). Los procedimientos demás alta frecuencia son las relaciones causales SIGNUM: Estud. Ling., Londrina, n. 5, p. 185-198, dez. 2002