Cette recherche à caractère exploratoire vise à mieux comprendre l’activité de conception créative dans le champ de l’économie sociale et solidaire. Elle s’appuie sur une approche socioculturelle de l’imagination et de la créativité qui met en lumière les interactions des créateur.trice.s avec un environnement social et matériel influençant le processus de création. Au cours d’entretiens semi-dirigés, nous les invitons à faire le récit de leur parcours et expliciter les expériences et connaissances qui ont contribué à leurs expérimentations successives. Les résultats ouvrent des perspectives pour la recherche sur le développement de la créativité et l’éducation à l’esprit d’entreprendre.

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Clinician-patient communication is essential to successful care and treatment. However, health training programs do not provide sufficient clinical exposure to practice communication skills that are pivotal when interacting with patients exhibiting mental health or age-related disorders. Recently, virtual reality has been used to develop simulation and training tools, in particular through embodied virtual patients (VP) offering the opportunity to engage in face-to-face human-like interactions. In this article, we overview recent developments in the literature on the use of VP-simulation tools for training communicative skills in psychiatry and geriatrics, fields in which patients have challenging social communication difficulties. We begin by highlighting the importance of verbal and non-verbal communication, arguing that clinical interactions are an interpersonal process where the patient’s and the clinician’s behavior mutually shape each other and are central to the therapeutic alliance. We also highlight the different simulation tools available to train healthcare professionals to interact with patients. Then, after clarifying what communication with a VP is about, we propose an overview of the most significant VP applications to highlight: 1) in what context and for what purpose VP simulation tools are used in psychiatry (e.g. depression, suicide risk, PTSD) and geriatrics (e.g., care needs, dementia), 2) how VP are conceptualized, 3) how trainee behaviors are assessed. We complete this overview with the presentation of VirtuAlz, our tool designed to train health care professionals in the social skills required to interact with patients with dementia. Finally, we propose recommendations, best practices and uses for the design, conduct and evaluation of VP training sessions.

Cette contribution parcourt quelques jalons de l’histoire du concept de transposition didactique et de ses usages. Dans la formation professionnelle et universitaire des adultes, la didactisation de situations professionnelles pour élaborer des situations de formation interroge l’élaboration, la délimitation et les transformations successives des savoirs. L’îlot d’intelligibilité répond à ce questionnement autour de la transposition didactique par décontextualisation et recontextualisation de situations professionnelles. L’îlot fonctionne comme une entité autonome, conserve une certaine cohérence ou rationalité interne et préserve une relation privilégiée avec la pratique de référence. Le recours à une configuration par îlots, au détriment des découpages curriculaires et disciplinaires classiques, œuvre vers une perspective anthropologique en formation des adultes.