This study aimed to establish a culture system that improves the in vitro development of caprine preantral follicles. In a first experiment, follicles were encapsulated as a single unit per bead and cultured singly or in groups or with five follicles in the same alginate (ALG) bead for 18 days. In a subsequent experiment, the "five follicles per bead" design was chosen to culture in ALG, fibrin-alginate (FA) or hyaluronate (HA) for 18 days. In a third experiment, we chose the five follicles per bead in FA to culture for 30 days. The culture set-up of five follicles per ALG bead increased antrum formation and follicle diameter compared to the other culture designs (p < .05). Moreover, under this condition, 44.44% of the oocytes from in vitro cultured preantral follicles reached meiotic resumption. A significant increase of follicle diameter occurred in attachment system and FA (p < .05), but the ALG condition reached the highest among all groups on day 18 (p < .05). Follicles encapsulated in matrix produced more estradiol and progesterone than attachment system (p < .05). The expression of MMP-9 mRNA was higher in FA than in other groups (p < .05) and similar to antral follicles from in vivo control (p > .05). Only FA group resulted in oocytes matured. After 30 days, oocytes from preantral follicles in vitro grown in FA developed to eight-cell parthenotes. In conclusion, a culture system using FA supported the development of caprine preantral follicles cultured in group and included in the same bead of hydrogel, improving the oocyte maturation and producing parthenotes.

A Educação em Sexualidade e para Saúde Sexual é uma prática complexa, delicada, necessária e que exige atenção e sensibilidade não apenas na abordagem dos temas envolvidos, como também nas relações estabelecidas com os estudantes e entre eles. Sob esse ponto de vista, a importância de se abordar satisfatoriamente os temas referentes a essa prática educativa no âmbito escolar se destaca(va) em importantes documentos que estabelecem diretrizes educacionais. A reflexão central apresentada nesse texto se constituiu em torno das vivências formativas de licenciandos em Ciências Biológicas, na condição de bolsistas ID do Subprojeto PIBID-Biologia/FACEDI-UECE, a partir de uma experiência educativa realizada em uma escola da rede pública de ensino da cidade de Itapipoca-CE, envolvendo a prevenção das Infecções Sexualmente Transmissíveis/AIDS. Desse modo, esse texto é caracterizado como um relato de experiência, decorrente da atividade realizada com estudantes de uma turma de 3º Ano da E.E.M Joaquim Magalhães com foco na Educação em Sexualidade e para Saúde Sexual. Em poucas palavras, a ação educativa foi organizada em três fases distintas e consecutivas realizadas sob a supervisão de dois professores de Biologia participantes do PIBID-Bio/FACEDI-UECE, atuantes na unidade. As fases foram as seguintes: I) planejamento, II) execução e III) registro sob a forma de diários reflexivos. Baseando-se nos resultados encontrados, pode-se concluir que é crescente a necessidade da reflexão e de planejamento de atividades voltadas à Educação em Sexualidade nos espaços escolares.

A formação inicial e continuada de professores tem sido centro de discussões em pesquisas acadêmico-científicas do Brasil e muitos outros países. No que cerne o ensino de Ciências Biológicas, observamos que as atuais propostas dessa área de ensino têm se voltado para atividades que enfoquem discussões de problemas de Ciência, Tecnologia, Sociedade e Ambiente, buscando integrar os conteúdos e o processo criativo para a construção do conhecimento por parte dos educandos. Está escrita prende-se, especificamente, aos construtos de discussão (teórica) sobre a formação inicial de professores de Ciências Biológicas. Este estudo se propõem a análise de pesquisas, advindas de uma revisão de literatura de estudos que dedicam à discussão da formação inicial de professores de Ciências e Biologia. Para tanto, nossa base metodológica se atêm ao levamento de produções acadêmicas dispostas em um acervo de periódicos acadêmicos, a Scientific Electronic Library Online (SCIELO), utilizamos uma serie de descritores que nos possibilitaram o ajuste no campo teórico de discussão sobre nosso objeto de estudo. Nossa investigação, abordou a análise de diversos periódicos em síntese das discussões conceituais sobre a formação inicial de professores da área de Ciências Biológicas, compreendendo a necessidade de que o ensino de ciências responda às necessidades de uma formação crítica e emancipatória de cidadãos. É consenso entre os trabalhos investigados que a formação inicial de professores Ciências e Biologia repercuta no papel das estratégias de ensino e aprendizagem enquanto elo mediador entre o saber escolar e a realidade social do aluno. Consideramos ainda que as discussões estabelecidas aqui, refletem um esforço de colaboração para (re)pensar o processo formativo de professores da Educação Básica, que resulte na formação de um professor que, consciente e autonomamente, reconheça e assuma-se como profissional mais comprometido com a Educação, tendo condições para um enfrentamento teórico-crítico perante os desafios cotidianos do trabalho docente.

"COM A REFORMA DO ENSINO MÉDIO (EM) EM CURSO E A IMPLEMENTAÇÃO DA BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR (BNCC), O TRABALHO DOCENTE NESSE NÍVEL DE ENSINO, EM UMA PERSPECTIVA INTERDISCIPLINAR, COLABORATIVA E CONTEXTUALIZADA NO ITINERÁRIO FORMATIVO DE CIÊNCIAS DA NATUREZA E SUAS TECNOLOGIAS (CN&T), IMPORÁ UMA SÉRIE DE DESAFIOS À COMUNIDADE ESCOLAR. POSSIVELMENTE UM DESSES DESAFIOS SERÁ A DA COMPREENSÃO DAS ESPECIFICIDADES QUE DISTINGUEM AS CIÊNCIAS NATURAIS QUE COMPÕEM A ÁREA, POSSIBILITANDO IR ALÉM DO ENSINO-APRENDIZAGEM DE CIÊNCIAS ATÉ UMA ABORDAGEM SOBRE ESSAS CIÊNCIAS, AO QUE A LITERATURA ÁREA VEM DENOMINANDO DE NATUREZA DA CIÊNCIA (NDC). NESSE CONTEXTO, COM ESSE TRABALHO BUSCAMOS RESGATAR AS REPRESENTAÇÕES DAS CIÊNCIAS BIOLÓGICAS NOS LIVROS DIDÁTICOS (LD) ADOTADOS NAS REDES PÚBLICAS DE ENSINO A PARTIR DO OBJETIVO DE ANALISAR AS DEFINIÇÕES DE BIOLOGIA PRESENTES NAS 10 COLEÇÕES DE LD DE BIOLOGIA DO EM APROVADAS NA EDIÇÃO DE 2018 DO PROGRAMA NACIONAL DO LIVRO DIDÁTICO (PNLD-2018)."

No abstract