ResumoO trabalho tem por objetivo analisar a percepção de estudantes surdos e ouvintes sobre a atuação do intérprete de Libras, no contexto universitário. A sua presença e atuação profissional, nessa etapa de ensino, têm sido consideradas um fato recente que, dentre outros aspectos, busca amenizar os obstáculos de comunicação e aprendizagem encontradas por estudantes surdos em processo de formação universitária. Participaram do estudo nove acadêmicos do curso de Arquivologia, sendo um deles surdo, de uma Universidade Pública, localizada no interior do Estado de São Paulo. Os dados foram coletados por intermédio de entrevistas focais, cujas seções de coleta foram registradas por vídeos gravações e, posteriormente, analisadas a partir da técnica de "associação de ideias". Os universitários foram capazes de reconhecer a importância da presença desse profissional, na formação acadêmica do graduando surdo, reforçando a necessidade de medidas institucionais que apoiem a oferta, sem restrição, para efetivação da sua contratação no contexto universitário. The perception of university students on the performance of the interpreter of libras in higher education AbstractThis study aims to analyze the perception of deaf and hearing students about the acting of the interpreter of Brazilian Sign Language -Libras, in the university context. His/her presence and professional activities in this educational stage has been considered a recent fact, that among other things strives to smooth communication and learning obstacles encountered by deaf students in university education process. The participants of this study were nine undergraduate students of Archival Science course, and one deaf academic all from one public university, located in the country side of the state of São Paulo. The data were collected through focus interviews, recorded by video and, later analyzed through the technique of 'idea's association'. The university students were able to recognize the importance of the presence of this professional in the academic formation for the deaf graduate, reinforcing the need for institutional measures that support the offer, without restriction, for the effective execution of its hiring in the university context.

Entrevista com o tradutor e intérprete de Libras Ricardo Ernani Sander.

O presente artigo traz reflexões sobre a atuação do profissional tradutor intérprete da língua de sinais - Tils, na sua caracterização e atuação no ambiente escolar. A pesquisa qualitativa com base em quatro sujeitos profissionais Tils de diferentes estados brasileiros, tendo como objetivo de traçar o perfil desses profissionais e  de identificar as dificuldades dos mesmos nas relações com o aluno surdo, com a instituição em que atuam e com os professores. Apesar dos avaços na legislação brasileira em relação à acessibilidade educacional e inclusão social de um modo geral, mas em específico com a ascensão legal e acadêmica da Libras no país, e ainda, com os progressos da regulamentação da profissão dos tradutores intérpretes de língua de sinais, todavia, há muito a avançar. Percebe-se enormes lacunas na formação do profissional Tils, que geralmente atua sozinho diante do aluno surdo e muitas vezes, pouco acolhidos pela instituição, que não o vê como um profissional fundamental à acessibilidade. É imprescindível que haja o reconhecimento do papel intermediador da interpretação pelas instituições de ensino, inclusive, do próprio profissional.

O artigo tem como objetivo identificar as marcas identitárias de filhos ouvintes de pais surdos – Codas, como sujeitos bilíngues e biculturais, que se estabelecem na escola. Trata-se de um recorte dos enunciados produzidos em uma pesquisa de doutorado na área da Educação, no encontro do pesquisador com quatro Codas, de diferentes estados brasileiros. O método empregado na produção dos dados se ancora na concepção da metodologia biográfico-narrativa, sendo sua análise e discussão organizadas em núcleos de significação. A investigação evidenciou marcas identitárias que constituem a singularidade dos sujeitos pesquisados. À luz dos estudos bakhtinianos a materialidade da apreensão do objeto de análise perfila sobre a formação do ser Codas pela alteridade, na fronteira de duas línguas e culturas de prestígio social diferentes, em suas memórias da/na escola. Todavia os contornos identitários circunscrevem enunciados de um “mundo precoce adulto” que incide sobre a infância, fora dos muros escolares. Tais aspectos convocam os profissionais da educação a refletirem sentidos outros, no tempo e espaço das experiências dos que se reconhecerem ou não ouvintes, na visualidade da língua de sinais com seus pais surdos.