Resumo: Neste artigo, discutiremos o trabalho sobre luz e cores de Newton publicado em 1672 para vermos exemplos de questões que podem ser abordadas em sala de aula através da História da Ciência. No entanto, alguns cuidados devem ser tomados para não apresentarmos uma visão distorcida do método científico e uma idéia mítica sobre a Ciência. Este estudo analisa o experimento principal de Newton cuja intenção era mostrar que a luz branca é uma mistura de raios com diferentes refrangibilidades. Embora atualmente essa teoria seja aceita e ensinada sem discussão, um estudo histórico-crítico sobre ela levanta muitas questões que serão discutidas neste artigo.Unitermos: Isaac Newton, História da Óptica, teoria das cores, ensino de ciências, método científico. Abstract: This paper analyses some features of Newton's theory of light and colors, especially as presented in his paper of 1672, as an example of the classroom use of History of Science. Although this theory is nowadays accepted and taught without discussion, it is not so simple as it seems and many questions arise from a critical study. Besides, an inadequate use of History of Science in Science Teaching may convey to the students a wrong conception of the scientific method. Keywords: Isaac Newton, History of Optics, theory of colors, Science Teaching, scientific method. IntroduçãoAtualmente assume-se que o uso da História da Ciência é importante para o ensino de ciências 3 . Apesar disso, há uma grande carência de livros e artigos que apresentem exemplos de como utilizar a História da Ciência em sala de aula, principalmente na língua portuguesa. Neste artigo, discutiremos o trabalho sobre luz e cores de Newton publicado em 1672 4 para vermos algumas questões que podem ser abordadas em sala de aula através da História da Ciência.Normalmente a teoria das cores de Newton é apresentada nos livros didáticos como bastante simples e direta, além de ser considerada como um exemplo de apresentação do méto-do científico. Os livros-texto também levam a crer que é fácil chegar às mesmas conclusões que Newton a partir dos seus experimentos. Veremos que a teoria das cores de Newton não é simples como os livros-texto a apresentam, já que seus argumentos não são tão diretos quanto parecem. Discutiremos certos detalhes de seus experimentos, as idéias implícitas em sua argumentação e também alguns outros trabalhos da época sobre o assunto.

No abstract

Palavras-chave: Natureza da ciência. História da ciência. Historiografia da história da ciência. Obstáculos na construção de saberes escolares. Escola Básica.

Vectors and quaternions are quite different mathematical quantities because they have different symmetry properties. Gibbs and Heaviside created their vector system starting from the quaternion system invented by Hamilton. They identified a pure quaternion as a vector and introduced some changes in the product of two vectors defined by Hamilton without realizing that the scalar product and vector product cannot be interpreted as the scalar part and vector part of the quaternion product. Toward the end of the 19th century some authors realized that there was an incompatibility between the vector and quaternion formalisms, but the central problem was not altogether clear. This paper will show that the main difficulty arose from Hamilton's contradictory use of i, j, and k both as versors and as vectors.