Geoética es la disciplina que interpela y trata desde un enfoque ético las materias profesionales y de investigación involucradas en las Ciencias de la Tierra y Planetarias en su conjunto. Desde su irrupción a finales del pasado siglo hasta la actualidad, ha experimentado una importante notoriedad reconocida por la AGID (Association of Geoscientists for International Development), IUGS (International Union of Geological Sciences) y otras organizaciones internacionales en consonancia con los avances tecnológicos, de la información geográfica y geocientíficos en general cada vez más interrelacionados con el mundo abiótico. En el presente artículo se analizan problemáticas y retos geoéticos en un contexto docente del ordenamiento y gestión del territorio. Se exponen diversos aspectos relacionados con códigos de conducta y buen hacer que han aflorado o ha tenido que abordar el profesorado de la Maestría desarrollada conjuntamente por la Universidad Nacional Autónoma de Honduras (UNAH) y la Universidad de Alcalá (UAH) en sus sucesivas ediciones. Finalmente se realiza una aproximación desde las distintas áreas de conocimiento al tratamiento conceptual, profesional y de investigación de la Geoética en un ámbito centroamericano, cuyo resultado último implique aportar respuestas ante nuevos retos globales.Palabras clave: Geoética/Ciencias de la Tierra/Tecnología/Información/Docencia.

Synthesis of the research conclusions on the impact of two university systems: public (European root) and neoliberal (North American root) in the architecture education of Spain and Chile, singular examples of each model. In order to find out if the institutional frame in which architects are formed is a support or an academic corset: an instrument that encourages disciplinary innovation or a ballast that leads to the repetition of established routines and prevents actualization to new professional requests. The study was based on interviews with teachers and school principals: 24 Spanish and 20 Chileans. The results show significant impacts on four key aspects: School characteristics, Definition of student and teacher profiles, and Curricula definitions.

El turismo de cruceros es el sector que más ha crecido en las últimas décadas en la industria turística mundial, dejando de ser una tipología marginal, en volumen de viajeros y facturación, para convertirse en una de las áreas con mayor proyección. Como modelo de negocio los cruceros viven de las ofertas del propio barco y del prestigio de los lugares visitados; de ahí que tiendan a recalar en ciudades portuarias patrimoniales, contribuyendo así a su conocimiento y salvaguarda. Pero, a estos beneficios cabe contraponer los impactos que generan las infraestructuras requeridas por los cruceros y la concentración de viajeros que quieren hacer y ver lo mismo al mismo tiempo y en pocas horas. Los efectos son claros en los destinos más demandados. Tal es el caso de Las Palmas de Gran Canaria, España, estudiado en este artículo, cuyo auge crucerístico está generando diversas transformaciones urbanas. Cambios investigados en un trabajo realizado por los autores en la Universidad de Alcalá desde tres perspectivas -morfológica, funcional y perceptiva- utilizando métodos analíticos cuantitativos y cualitativos, para descubrir los puntos de conflicto y oportunidades que los cruceros tienen o podrían tener sobre la configuración y gestión de la ciudad y su patrimonio.

12. Arquitectura en formato Olimpiada: aplicación de la metodología de Proyectos a Secundaria. Architecture in Olympiad format: applycation of the methodology of Projects to Secondary. Carcelén-González, Ricardo; García-Martín, Fernando Miguel. 13. Relaciones desde lo individual a lo colectivo. Tres ejercicios de Composición Arquitectónica. Relations from the individual to the group. Three exercises of Architecture Composition. Barberá-Pastor, Carlos; Díaz-García, Asunción; Gilsanz-Díaz, Ana. 14. Dibujo y Máquina: la aplicación de lo digital en Arquitectura y Urbanismo. Drawing and Machine: the application of the digital in Architecture and Urbanism.