Este artigo apresenta uma discussão sobre o significado social e o sentido pessoal da escola pública para jovens em conflito com a lei à luz do materialismo histórico dialético. Partindo das experiências pessoais de estudantes da modalidade de Educação de Jovens e Adultos (EJA), buscamos compreender a problemática do distanciamento entre o significado social da instituição escolar e o sentido pessoal que possui para os alunos, fator que compromete o trabalho pedagógico. O estudo foi realizado em uma escola pública no município de Araraquara/SP. Foram entrevistados dois jovens em conflito com a lei, um matriculado e um egresso da instituição pesquisada. As entrevistas foram semiestruturadas e os resultados obtidos demonstraram que o sentido atribuído à escola, em geral, corresponde às experiências de socialização e convivência. Consideramos a pertinência deste estudo, visto que propõe reflexões para subsidiar as práticas de trabalho docente, conforme propõe a Pedagogia histórico-crítica. Palavras-chave: Jovens em conflito com a lei. Educação de jovens e adultos. Pedagogia histórico crítica.

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