O presente trabalho apresenta um estudo sobre os seguintes espaços de educação não formal presentes na cidade de Toledo/PR: Parque das Aves e Aquário Municipal Rômolo Martinelli, ambos instalados junto ao Parque Ecológico Diva Paim Barth e ao Museu Histórico Willy Barth. Para esse estudo foi realizada uma entrevista focalizada com os coordenadores dos espaços, para identificar como são realizadas as atividades, bem como e quais sãos os seus principais frequentadores. Após as transcrições das entrevistas, foi então realizada uma análise de conteúdos, análise essa baseada nas lições da professora francesa Laurence Bardin. As categorias são de acordo com os indicadores de Alfabetização Científica, segundo a professora Tânia Maria Cerati, que são: (i) indicador científico, (ii) indicador institucional, (iii) indicador interface/social e (iv) indicador estético/afetivo. A análise forneceu subsídios para concluir que os espaços recebem visitantes de diversas cidades do Brasil, bem como do exterior, no entanto os principais visitantes são estudantes de escolas municipais da cidade. Identificamos também que diversas atividades são realizadas nesses espaços, sendo que elas podem proporcionar diferentes conhecimentos aos que os visitam. PALAVRAS-CHAVE: Cultura científica. Museus. Aquário. Horto florestal. Divulgação científica.

ResumoNeste artigo, discutimos o entendimento de acadêmicos de um curso de Química-Licenciatura acerca dos aspectos sociocientíficos atrelados a questões ambientais. Participaram da pesquisa 51 estudantes do referido curso, de uma universidade estadual do Paraná, Brasil, que responderam a um questionário e a uma entrevista semiestruturada. Do conteúdo das respostas analisadas, emergiram: aspectos salvacionistas atribuídos à Ciência e à Tecnologia, bem como o pensamento de que os estudos científicos buscam sempre a solução dos problemas ambientais. Também foi possível identificar que a conscientização ambiental é para estes estudantes, um papel da educação, e que o aumento do lixo no ambiente está fortemente ligado ao consumismo. Somente alguns dos entrevistados conseguem identificar os aspectos sociocientíficos envolvidos nessa problemática, o que corrobora com a representação romântica e conservadora do papel da Ciência e da Tecnologia nas questões ambientais, presente no discurso da maioria dos participantes. Palavras-chave: Ciência e Tecnologia, Formação Inicial, Ensino de Ciências AbstractIn this article, we discuss the understanding of students of a chemistry teaching course as regards socioscientific aspects related to environmental questions. A total of 51 students from a Paraná state (Brazil) public university participated in the aforementioned course and responded to a questionnaire and semi-structured interview questions. The following emerged from the analyzed answers: salvationist aspects attributed to science and technology, as well as the impression that scientific studies always look for solutions to environmental problems. It was also possible to identify that environmental awareness for these students is a role of education, and that the increase in garbage in the environment is strongly linked to consumerism. Only some of the interviewees managed to identify the

Apresentamos neste artigo alguns elementos da epistemologia de Gaston Bachelard como o de Perfil Epistemológico para a discussão de aspectos relativos ao ensino de Química. Nosso objetivo foi propor um modelo de Perfil Epistemológico para o conceito de transformações, a partir dos livros didáticos de química da primeira série do ensino médio aprovados no Programa Nacional de Livros Didáticos - PNLD de 2018. Portanto, a partir da leitura flutuante dos capítulos selecionados, verificamos a quantidade e o contexto que o descritor “transformação” foi utilizado. Realizamos uma classificação em regiões predeterminadas e propusemos um perfil epistemológico do conceito para cada livro investigado. Observamos que em todas as obras investigadas a região do perfil epistemológico de maior destaque foi a do racionalismo clássico, quando comparado com as demais, podendo ser decorrente da tentativa de despertar reflexões, de modo que os estudantes desenvolvam o espírito científico partindo de suas ideias já existentes.

O presente trabalho tem o intuito apresentar a análise das representações referentes a ciência e cientista de crianças integrantes de um projeto de Iniciação Cientifica Júnior. Os instrumentos utilizados para a coleta de dados foram questionários e desenhos, onde as análises deste estudo foram realizadas a partir da Análise de Conteúdo de Laurence Bardin. Com os resultados foi observado que os três estudantes envolvidos na pesquisa possuem algumas representações estereotipadas tanto em relação ao saber identificado como ciência quanto em relação ao perfil de cientista. Espera-se, com o estudo, que os professores reflitam sobre as informações e as atividades que propõem aos estudantes nas aulas de Ciências, sendo de grande importância o conhecimento prévio dos estudantes sobre essas representações. Além disso, os professores devem considerar a Iniciação Cientifica Júnior fundamental para que os estudantes possam expressar e ampliar as suas representações em relação a ciência e a cientista, sendo necessário que o contexto escolar modifique as formas de abordar os assuntos relacionados a ciência e a cientistas.

In this article, we discuss the approach and the objectives of Socio-Scientific Issues in the content of textbooks of Science in Elementary School II. Thus, we analyze the structure of the works and the objectives: i) relevance, ii) motivation; iii) communication and argumentation; iv) analysis and v) understanding. It is about a documentary research of a qualitative approach, the data were analyzed through the Discursive Textual Analysis of the authors Roque Moraes and Maria do Carmo Galiazzi, published in 2007, by the publisher of UNIJUÍ/ RS. It was possible to identify that the Socio-Scientific Aspects are present throughout the texts of the chapter and in extra sections, boxes and text boxes, contemplating different objectives. In this context, the objectives presented in the excerpts made it possible to identify the potentialities of the Socio-Scientific Aspects approaches in the process of critical formation of students, as well as, in the development of discussions about the impacts of science and technology in society.